苏教版三年级下册：24《揠苗助长》教案（1）
教学目标：
1、有感情朗读课文，抓住重点词语，体会人物心情。
2、读懂寓言故事，理解寓意。
教学准备：
课件
一、 欣赏动画，激趣导入。
1、播放动画片，学生谈感受。
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2、因势利导，关注主人公，关注文本。
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师：鈥溔梦颐谴蚩镂氖椋呓挝模纯匆豢磁┓虻降资歉鲈跹娜恕ｂ��
二、 精读一段，收获学法。
1、 师：鈥溝衷谇肽阆茸约憾量挝牡牡谝蛔匀欢危胂胝馐迸┓虻男那槭窃跹模库��
2、 汇报读文，教师引导关注词语。
指生读文，说出农夫的心情。（预设：焦急）
师：鈥溎愦邮悄睦锟闯隼吹模库��
教师引导学生关注重点词语来朗读，体会农夫的急切心情。
学生再找出表现出农夫急切心情的词语，细细品读。（适时表演一下）
教师引导学生小结学法：鈥溩プ〈视铩⑻寤崆楦锈��
3、 美读全段，把握情感。
师：鈥溍娑院孟褡芤渤げ桓叩暮堂纾┓虼耸钡男那檎媸� ＿＿＿＿＿？鈥�
（预设：心急如焚、迫不及待、十万火急）
师：鈥溓肽阌谜庵旨辈豢纱男那樵倮炊琳庖欢巍ｂ��
4、鼓励想象，自然过渡。
师：鈥溎阌惺裁窗旆ɡ窗镏堂缟ぃ库��
三、 品读课文，运用学法。
1、 师：鈥溎敲磁┓蚴窃跹龅哪兀咳梦颐怯眯卵У姆椒ɡ醋杂啥恋�2、3自然段，一边读一边画出能反映农夫心情的词语，用心体会用情读。鈥�
2、 分层次读第2自然段
生1先读课文，再说出自己画的词语，说一说为什么要画这些词？
生2补充词语，谈谈能从中看出农夫怎样的心情?而后再读课文。
生3关注词语，有感情读全段。
师：鈥溑┓蛳衷诘男那槭窃跹模库��
师：鈥溎呛堂绾退谎咝寺穑咳绻闶且豢煤堂纾阆攵耘┓蛩敌┦裁矗库��
3、 情境读第3自然段
指生读文，请其他人注意倾听，猜他画了哪些重点词语？怎么猜到的？
教师引导学生体会农夫的心情，再现情景，表演式朗读。
四、 面对结果，合理想象。
指生读第4自然段。
师：鈥溔绻闶嵌樱阆攵耘┓蛩敌┦裁矗库��
师：鈥溑┓蚶吹教锉撸吹铰乜菟赖暮堂纾撸撸叩厮担衡�槪撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺ｂ�欌�潱ㄌ羁眨�
师：鈥溎隳芨┓蚱鸶雒致穑库��
五、联系生活，理解寓意。
1、小结全文，理清内容。
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2、联系实际，明确寓意。
师：鈥湺亮苏庠蛟⒀阅隳芨┓蚪步财渲械牡览砺穑库��
学生尝试讲解寓意。
教师出示寓意
鼓励学生举生活中的例子。
六、推荐书目，课外阅读。
教师积极推荐寓言书目如：古希腊《伊索寓言》俄国《克雷洛夫寓言》等。
赠言。
板书：
揠苗助长
巴望
鈫� 拔高 鈫� 枯死
焦急
教学反思：这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
其一，在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。
其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。
第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
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