古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微。它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古代教育学家孔子说：鈥湶谎�诗，无以言。鈥澒攀�在开发培养孩子们审美意识和对语言文字的兴趣和敏感力方面有着不可估量的作用。

　　一直以来，我就觉得古诗教学是很难的，短短的几句诗要深入地挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。平时也很少听到古诗这样的公开课。新的课程标准要求，应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。

　　我执教的古诗《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。诗题《江南春》，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。全诗一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台已经掩映在苍茫的烟雨中呢？

　　教学中，我注重了以下几个方面：

　　一、运用情境教学法，引导学生感受意境美

　　在导入时，我运用课件出示一组描写江南春天美景的词语，并配以淡雅的江南背景图以及优美的古筝曲，一下子把学生带入了如画的江南，在不知不觉中为下面的教学做了一个铺垫，也让学生更好地进入诗境。

　　在教学古诗时，我多次引导学生想象诗中所描绘的画面，还播放古诗朗诵视频，让学生边欣赏边想象，边欣赏边吟诵，从而让学生更好地理解诗文内容和意境。

　　二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美

　　品味语言，首先要读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据学生实际，我教给学生古诗的学法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。还有，在本课教学中，我引导学生了解鈥溓Ю镡�澓� 鈥溗陌侔耸�寺鈥澥切橹福�不是确切的数字，从而让学生初步了解古诗的一些语言特点。

　　三、指导诵读，让学生体会音韵美，感悟江南美