苏教版四年级下册:《最佳路径》教案(6)
一、建立自信,导入新课
1.引入课题:我要问第一个问题,我不告诉你们我要问什么,在你不知道问什么的情况下,谁敢举手尝试?我的问题是:这节课的课题是什么?
3.自由读文:读过课文了吧?读了几遍?还想不想读?提出要求:各自放开声音读一遍。明确要求:用先总后分的方法来回答。
4.分自然段朗读:
(1)想读的举手。限制举手时间。请举手同学起来读第一自然段。
在课堂上,读书的机会都是自己积极争取的,稍一犹豫晚一点,就会失去机会,想读也没有资格了。
(2)刚才没得到机会的同学,如果想读等他们读完第一自然段,就赶紧站起来读下一段,重新获得资格。
(3)谁敢说是班里读的最好的?朗读第三自然段。谁能读的比他好?读下一段。
(4)齐读最后一自然段。
一个人战胜别人可能不算太难,最难做到的是战胜自己,超越自我!
二、引导学生认识大师,感悟他追求完美,精益求精的工作品质。
1.营造现场氛围
画面出示:法国南部地中海海滨风光
教师:汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,车内坐着世界建筑大师格罗培斯。车外风光旖旎,令人心旷神怡,但是格罗培斯却无心欣赏,他正呆呆地看着远方,愁眉不展,默默无语。
2.引导学生与格罗培斯对话,深入体会人物内心活动。
格罗培斯有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?
3.引导学生认识鈥湸笫︹
是格罗培斯设计不出来吗?从那看出?
出示句子 :
格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点鈥斺斅肪渡杓迫慈盟笊四越睢6缘纤鼓崂衷案骶暗阒涞牡缆钒才牛丫薷牧50多次,没有一次是让他满意的。
(1)指名读这两个句子,思考:你从这些数字中可以体会到什么?
(2)鈥溛⒉蛔愕棱澥鞘裁匆馑迹
(3)为什么小到不值得一提的路径设计,却让格罗培斯大伤脑筋?(体会大师的精益求精,并顺势板书。)
(4)指导学生朗读这两句话,读出对大师的敬佩。
三、引导学生感受给人自由,任其选择所包含的对他人的信任和尊重。
画面出示法国南部乡间公路图片,及漫山遍野的葡萄园图片。
教师:汽车继续行驶着,漫山遍野都是当地农民的葡萄园。
1.看图鈥溌奖橐扳澥鞘裁匆馑迹
2.格罗培斯看到了什么?自由读第3、4自然段,用自己的话说说。
3.句子比较:
许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。
一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆,人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
两种卖葡萄的方式有什么不同,结果怎样?同样是卖葡萄,为什么会有这样截然不同的结果呢?
4.走进这样的葡萄园,你的心情怎样?你会想做什么?结合自身感受,深入体会鈥湼俗杂桑纹溲≡疋澋暮么Γ⑺婊迨椤
5.格罗培斯来到葡萄园的收获是什么?理解鈥溒舴⑩潱ㄒ鸲苑搅耄兴形颉#┧氲绞裁矗扛形虻绞裁矗
四、通过总结路径实施方案,揭示路径设计中的理念:对人信任,给人尊重。
1.指名读第5、6自然段,读后交流。
2、他的方案是什么?怎样实施的?默读第6自然段,用上鈥溝肉︹θ缓筲︹ψ詈筲︹︹澙此狄凰怠
(1)撒下草种的结果是什么?
(2)提前开放的结果是什么?鈥溣叛赔澥鞘裁匆馑迹
3、 假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上,你会感到什么?
4、就是这些又宽有窄的小路,1971年,被评为最佳设计。
五、总结全文,揭示中心,在学生心中播下顺其自然,尊重他人的种子。
是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折,终于获得成功,被评为最佳设计。看来,正如格罗培斯所说:鈥溤谡飧鍪澜缟希恢栏迷趺窗斓氖焙颍≡袼称渥匀唬残硎亲罴蜒≡瘛b澫M扛鋈硕寄苷业绞粲谧约旱耐ㄍ晒Φ淖罴崖肪叮
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