一、说教材

　　《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以鈥溛意�澋募�闻为主线，按时间发展的次序叙述盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精美活泼，字里行间饱含着对盲童的爱好之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽可爱，聪慧机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。鈥溛意�澓退�相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐鈥斺�斔�清脆的笑声沾染了鈥溛意�潱�美好的爱心感动了鈥溛意�潱�她就是一个鈥湻�茄太阳鈥潱�挂在了鈥溛意�澬睦铮�让鈥溛意�澑惺艿搅宋屡�。

　　教学目的：

　　知识目的：能有情绪地朗读课文，体会鈥湻�茄太阳鈥澋暮�义。

　　能力目的：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

　　情绪目的：体会鈥湻�茄太阳鈥澑�鈥溛意�澚粝碌纳钊胗∠螅�感悟鈥溍髅麾�澝篮玫耐�心对鈥溛意�澋恼慈荆�从而受到关爱他人的教育。

　　教学重难点

　　凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个俏丽、聪慧、乐观和富有爱心的小女孩，体会鈥湻�茄太阳鈥澑�我留下的深入印象，感悟明明美好的童心对鈥溛意�澋恼慈尽�

　　二、说教法学法

　　(一）教法

　　1、自主、合作、探究法。本节课，我根本采用了全放的学习方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种情势的读引导学生训练语言、积聚语言、感悟到学习的乐趣。

　　2、以读代讲法：鈥湺菱�澥抢斫饪挝模�体会作者思想情绪的有效手腕。《语文课程标准》十分器重朗读。文章语言清爽，情绪丰盛而诚挚，在教学中我把朗读贯穿于全部教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积聚。

　　（二）学法

　　素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是教学生念书，而是引导学生自动的去探究。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练领导。

　　1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。本节课，重要引导学生围绕鈥湻�茄太阳指的什么？鈥濃�溍髅鞲�鈥樜意�櫞�来怎样的心情变更？鈥澋任侍饨�行思考、探究，培育了学生的思维能力和创新意识。

　　2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特色，我引导学生采用鈥溩远痢⒆晕颉⒑献魈致邸⑾胂蟆⒔换烩�澋难�习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识程度和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，重视以读为本，做到师生、生生交换、充分尊敬个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。