师：同学们好！

　　生：老师好。

　　师：同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。

　　（板书课题，生读课题）

　　师：根据课题，大家来讨论一下，在第一课时的基础上，今天这节课我们通过学习应该知道哪些东西？

　　（学生思考后迅速讨论）

　　生：通过学习，我们应该知道宋庆龄故居的樟树是什么样的。

　　师：是呀，宋庆龄故居的樟树长得怎么样？外表美不美？有没有什么特殊的地方？还有谁想说？

　　生：通过学习，我们还应该知道作者为什么要写宋庆龄故居的樟树。

　　师：这个问题我们是要搞清楚。天下樟树多的是，为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？

　　生：我还想知道，宋庆龄和樟树之间有什么样的关系？

　　鈥︹��

　　师：同学们刚才开动脑筋，提出了许多要解决的问题。可是，这么多问题中，你觉得我们首先应该解决哪个问题？

　　生：我们首先应该了解宋庆龄故居的两棵樟树是什么样的树？

　　师：对。下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。

　　（学生自读课文后纷纷举手。）

　　生：课文的四五俩小节写了樟树？

　　（投影出示第四小节）

　　师：下面我们先来看第四小节。一起读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。

　　（学生齐读课文后举手）

　　生：枝干粗壮。

　　师：这是樟树的外形。

　　生：蓬蓬勃勃。

　　师：蓬，后鼻音。跟老师读，蓬蓬勃勃。

　　（学生齐读。）

　　师：词语找的是对的。看黑板，跟老师一起书写这个词。注意鈥溑钼�澴质巧舷陆峁梗�草字头的一横要长些。

　　（学生跟着老师一起书空。）

　　师：谁知道蓬蓬勃勃是什么意思？

　　生：蓬蓬勃勃的意思是树长得茂密。

　　生：是叶子很多

　　生：是树长得很大，很粗。

　　鈥︹��

　　师：同学们刚才是根据自己平时的生活经验来讲的。下面我们一起看第四小节，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？

　　（学生自读后举手。）

　　生：第一句话，鈥溦潦鞑桓撸�但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。鈥�

　　师：读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景？

　　生：我的眼前仿佛出现了两棵樟树。

　　师：两棵什么样的樟树？能跟大家描述描述？

　　生：这两棵樟树长得不高，但是它们的枝干非常粗壮，而且很长，伸得很远。

　　师：像什么？

　　生：像两把绿色的大伞。

　　师：说得真好。来，请你把这句话读给大家听听。

　　（学生读。）

　　师：听你读啊，老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。

　　（又一位学生读。）

　　师：读的真好，这才叫鈥溕斓迷对兜拟�潯４蠹乙黄鸲痢�

　　（学生一起读。）

　　师：同学们，读书的方法呀，往往就隐藏在课文的语言文字之中。读了第三小节的第一句话，现在再请你来读鈥溑钆畈�勃鈥澱飧龃剩�你会怎么读呀？