指导思想：

　　“教育是要解放人，而不是束缚人，更不是压制人。”（陶行知）新课程强调尊重学生的独特感悟，要解放学生，让学生敢说，敢想，敢干――敢于创造，善于创造。并不是说可以摒弃课文的文本价值。教学时重视课本的文本价值，将人本理念贯彻到教学环节中从而使学生得到发展。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想象和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。

　　教材分析：

　　苏教国标版小学语文第十二册第七单元第二十三课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。

　　学情分析：

　　六年级学生已具有一定的阅读理解能力，学生能在自读自悟的基础上，教学重点引导学生把握关键词汇及语段，反复品读，体会思想感情、领悟作者的表达方法。

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。

　　、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。

　　2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。

　　知识与技能：

　　感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

　　情感与价值：

　　培养学生的审美情趣。

　　教学重点：体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“眸子”、“絮语”三个词语的表达效果，感受泗水河边的醉人春景。

　　教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

　　教学准备：课前收集孔子的生平简介，以及对关于“水的四德”的图片，运用演示幻灯片制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、春

　　1．感受春意的浓郁

　　师：今天我们继续来学习第23课——孔子游春。：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，（出示图片）请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春吗？（指名学生有感情朗读）