语文S版六下:《窃读记》教案(4)
③创境对比读,感受“滋味”。
当“作者咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,”的时候,实际上,作者的情况是怎么样的呢?(齐读“当饭店飘来一阵阵菜香时……以求暂时的休息。”)
【创设不同的情景进行对比读,目的是让学生进入情景,感受作者当时的处境,进一步感受作者“窃读”的滋味。】
④多元感受“每当书店的日光灯忽然亮了起来……然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话传递出来的个中滋味——“有酸有甜”
⑤指导读出“甜中有酸”的滋味。
⑶引读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
2、体验品味“苦中带甜”滋味:
⑴“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
①默读句子,边读边圈出表示动作的词。
②思考:从这一系列的动作中揣摩小海音的心理活动。
③读句子,感受作者“窃读”的苦滋味。
④思考:从作者的动作和心理角度出发,我们仿佛看到了一个怎样的海音?
【研读关键的词句,感悟词语的精妙,品味这些描写的好处,学习细腻的写作方法。】
⑵有时,一本书要到几家书店才能读完。
师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?
(感悟作者读书的辛苦)
⑶多种形式引读第3、4自然段,感悟作者读书的“苦中带甜滋味”。
①师引读:放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店——
生读:“我跨进店门——却找不到那本书。”
②师引读:我又急匆匆地赶到另一家书店——
生读:“我跨进店门——却找不到那本书。”
③师引读:可这时候,我该回家了。第二天放学后,我又急匆匆地从学校赶到一家书店——
生读:“我跨进店门——却找不到那本书。”
④师引读:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。于是,从头来,再找一遍——
生读:“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。”
⑤师引读:可是,就是终于找到了书,贪婪地读着,我的心里还是惴惴不安,因为——
生读:“我害怕被书店老板发现……再走进另一家。”
⑥师引读:到了另一家书店——
生读:“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
⑦师生共读:“有时,一本书要到几家书店才能读完。”
⑷引读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
师引读:这就是“窃读”的滋味,苦中有甜,甜中带酸。作者说——
生读:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”