人教版六下：《匆匆》第一课时课堂教学实录(4)
老师：好，谁愿意加入他们的队伍一起读？老师计时，3——2——1——
（全班学生都毫不犹豫地站了起来。）
老师：好呀！真好呀！六（2）班的同学真不错！请大家接着读。
学生：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
老师：请坐！小屋射进两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊！轻轻悄悄地挪移了，我却只能在那里跟着——
学生：旋转。
老师：当我睁开眼和太阳再见的时候，时间又溜走了一日，我却只能在那里——
学生：叹息。
老师：我却只能在那里——
学生：掩面。
（老师板书：旋转——掩面——叹息——）
老师：同学们，我们在问作者的同时，作者也在问我们。
（老师范读第三小节生听完后马上接着读。）
学生：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
老师：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？预备读。
学生：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（齐读）
老师：八千多个日子里，我只能在那里——
学生：徘徊。
老师：我只能在那里——
学生：徘徊。
（老师板书：徘徊——徘徊——）
老师：请读最后一个小节。
学生：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
老师：我们的日子、我们的时间为什么一去就永远不会回来了呢？
（随机板书：时去——永不——复返——）
老师：同学们，请看黑板，预备读——
学生：匆匆 燕去——柳枯——花谢——
无声——无影——无息——
旋转——掩面——叹息——
徘徊——徘徊——
时去——永不——复返——
老师：读好了这篇文章，你觉得课文写了一个人吗？
学生：不是。
老师：你觉得课文写了一件具体的事吗？
学生：不是。
老师：你觉得写了一个地方优美的景色吗？
学生：不是。
老师：那他在干什么？
学生：时间很宝贵，他在说要珍惜时间。
学生：说对时间的感受。
老师：对！这些都是他的内心的感受，他在抒发自己内心的——
学生：情感。
