学生：我通过联系上下文来理 解，第三自然段第二个句子话写了“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。

　　学生：先听到隆隆的响声，人们就议论纷纷，现在既听到声音，又看到形状，所以是又沸腾了。

　　学生：前面已经喊了一次“潮来了!”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。

　　老师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

　　(生齐读)

　　老师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

　　老师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎么样变化的?(提示学生重点理 解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。)

　　(生自由读，并与同桌讨论。)

　　学生1：我认为刚才这个问题并不矛盾，课文中它逐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并不矛盾。

　　学生2：我想这里是进一步说 明钱塘江大潮很大。因为江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气势雄伟，而并不矛盾。

　　老师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。

　　(生自由读，师播放大潮由远及近的画面。)

　　学生：(不由自主)真美啊!

　　老师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。

　　(学生朗读“那条白线……横贯江面”)

　　学生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。

　　老师：咱们一起再体会着读一读这个句子!

　　(生齐读)

　　老师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎么样一番情景呢?

　　学生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　学生：我特别喜欢这个句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　老师：喜欢这个句子的举手!

　　(学生全体举手)

　　老师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。

　　(指导学生个别赛读，并说说自己的感受。)

　　老师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一段录像。