人教版四下：《扁鹊治病》课堂实录
一、解读课题，书写
老师：认识这个人吗？板书：扁鹊
会读吗？
学生：齐读
老师：会写吗？
学生：全班闭上眼睛书空鈥湵馊碘�澚阶�
老师：扁鹊是谁？
学生：扁鹊是位名医。
师板书：名医
学生：扁鹊是四大神医之首
老师：板书，四大神医之首
你是怎么知道？有哪四大名医？
学生：我是去中医馆看到的，那里有四个牌匾。扁鹊、张仲景、华佗、李时珍
老师：紫微，我要拜你为师呀，这个我还不知道呢，谢谢你。
（本想借此鼓励孩子多读课外书，多从身边事物去学习，但是忘记了多提后面一句。）
老师：你觉得怎么样的医生才配上鈥溕褚解�潯⑩�溍解�潱�
学生：
老师：这叫
学生：医术高明
老师：板书。还有吗？
学生：品德高尚
老师：板书鈥溡降赂呱锈��
学生：助人为乐
老师：这也属于鈥斺�斠降赂呱�
学生：对病人负责
??? 这也属于鈥斺�斠降赂呱�
老师：说扁鹊是名师，神医，相信吗？
学生：（有说相信，有说不相信）
老师：证据在课文里，打开课文。
二、学习课文：梳理课文的故事梗概
老师：扁鹊给谁治病？
学生：蔡桓公
老师：蔡桓公是谁？
学生：一个小国的大王
（进行课外知识的拓展：诸侯国）
老师：自由读课文，读完后要补充完句子：鈥湵馊蹈袒腹尾。墒氢�︹�峁�︹�︹��
学生：自由读课文（大概五分钟）
老师：读完书的同学可以静静思考这个问题，把语言组织一下。
学生：扁鹊给蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鹊，结果病死了。
老师：板书：不理睬，指导书写鈥湶氢��
老师：还有谁有不同的说法？
学生：说得比较具体
老师：蔡桓公一开始怎么样对待扁鹊？
学生：齐读片断
老师：糟糕，你们都没有做到蔡桓公，蔡桓公怎么对身边的人评论扁鹊的？
指名再读这个片断。
老师：你能不能用一个词来概括蔡桓公对扁鹊的态度？
学生：不听劝告
学生：不屑
学生：不屑一顾
学生：冷漠无情（？）
老师：人家扁鹊，说到底都是名医呀，蔡桓公却对他的话不屑一顾，瞧不起他，你们觉得扁鹊配不配名医这个称号？读书，画出相关的句子。
学生：自由读课文，圈画句子。
学生：我觉得扁鹊是个名医，蔡桓公对他不屑，但是，他没有放弃，还是去劝告蔡桓公。
老师：板书鈥溣掷粹�濃�溤僖淮吴�澣绻桓鲆缴睦镉胁∪说幕埃岵换岱牌空饪梢钥闯鏊拟�斺��
学生：医德高尚
老师：医生看病有四个步骤鈥斺�斖盼是校衷冢馊抵挥昧蒜�斺��
学生：望
老师：他只用了一招，就能把病人的病看透了，这说明了他鈥斺��
学生：医术高明
老师：扁鹊看病，还有一个什么特点？再读书。
（这个问题问得不恰当，但是后面学生却回答了老师想让学生了解的内容）
学生：扁鹊给蔡桓公看了三次病，第一次鈥︹�σ淮伪纫淮渭由睿�
老师：板书：皮肤
????????? 皮肉
????????? 肠胃
到了最后，可以用一个词来概括鈥斺��
学生：病入膏肓
老师：你认为蔡桓公最后的结局是罪有应得吗？
学生：是，因为鈥︹��
?
三、学习课文：深探寓言故事的主旨
老师：你们认为蔡桓公死于什么？
学生：不听劝告
老师：继续读书，看看还有没有更深入的理由？
学生：怀疑名师
学生：固执性格
学生：自以为是
老师：你从哪里看出蔡桓公自以为是？
学生：鈥溛沂裁床∫裁挥锈�︹�︹��
老师：为什么蔡桓公不相信扁鹊的话？
学生：可能曾经有人给蔡桓公治病时骗过他，所以他不相信了。
学生：高高在上
学生：面子
学生：狭隘思想
老师：从哪里看来他狭隘的思想？
学生：读课文片断
学生：性格多疑
老师：原来一个结果的背后有那么那么多的原因。
我们再来回头看看。
如果一开头蔡桓公乖乖地听扁鹊的话，会怎么样？
学生：读课文
老师：当毛病刚刚开始的时候，就重视它，这叫做鈥斺��
学生：防患于未然
老师：还有没有更准确的词语？
学生：防微杜渐
老师：病不等人呀，如果你今天不理我，我就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公像一个寓言故事一样鈥斺��
学生：亡羊补牢
老师：那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。
老师：我们可以知道，当有小病的时候，千万不能鈥斺�數粲谇嵝摹Ｓ卸嗌倩峥梢跃人拿剑墒牵挤牌耍遭�斺�敾靥煳蘖α恕�
四、总结：聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那天弯路。寓言故事，就是教会你做人的很多道理。我们今天从蔡桓公身上吸取多少教训呀鈥斺�敾毓税迨椤�
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