教师：嗯，你用文中的段落作了回答。是啊，父亲做糖葫芦选料很讲究，红果、海棠要——（示意学生接着说）

　　学生（齐）：“去了把儿和尾，有一点掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。”

　　教师：是啊，不仅如此，煮糖的锅也讲究，要用铜锅。你还从那些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？

　　学生（丙）：我觉得不但选料讲究，整个做得过程都很讲究。时间要把握得刚刚好。

　　教师：对。那我们来看一看，整个过程都做些什么。

　　学生（甲）：“把炉火闷好……”教师：嗯，闷炉火。继续往下说。

　　学生（乙）：洗石板生：削竹签生：洗竹签生：晾竹签

　　教师：一言以蔽之吧？“准备竹签”。好，继续往下说。生：煮糖生：蘸糖

　　生：甩糖风

　　教师：是啊，正是因为在整个做糖葫芦的过程中，父亲——（示意学生接着说）

　　生：一丝不苟。生：认认真真。生：细心认真。

　　教师：对，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”我们接下来看第二个带有“万年牢”的句子。来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？（屏显句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”）学生（齐读句子）

　　教师：这里的万年牢指什么？生：做生意。

　　教师：怎样的生意？生：讲实在的生意。生：买卖公平的生意。生：走正道的生意。

　　教师：联系上下文，想一想，走正道的生意是怎样的？

　　生：凭着良心作买卖，不做亏心买卖。生：不骗人，不掺假，实事求是。

　　教师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。学生（默读，勾画）生：我画的词语有：“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

　　教师：很好，准确而全面。文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？

　　生：我想父亲的生意一定很好。因为他选的材料都是上等的，做得又认真，价钱也公道。

　　生：这位父亲的生意一定很火爆。因为他凭着良心作买卖。

　　教师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答）学生（齐）：万年牢！

　　教师：它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）

　　教师：默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？生：做人。

　　教师：怎样的人就是万年牢的人？生：“可靠的人，实实在在的人。”