人教版四下:《永生的眼睛》教学实录(2)
老师:为了上这节课,你们课前准备了什么?
学生:预习。
老师:怎么个预习法?现在要请另一位同学发言了。
学生:就是写出不同的读后感。反复地读,读熟了,就可以写出自己的感想。
老师:预习,就是要反复地读。读熟了。有没有把感想写出来?
学生:有。
老师:都写了吧。
学生:写了。
老师:还有呢?
学生:可以提出问题,谈自己对自己对某段的理解。
老师:还有吗?
学生:比如你赞同这句,为什么?或者反对哪句,为什么?
老师:哦,就是这些都可以针对整个文章发表自己的感想。
学生:还有就是可以给人物作评价。
老师:其实这些都是我们课前要做的基本功。我在外面听你们上的第一课时的时候,也在想不知道大家预习的情况怎么样。比如说,鈥溦窳⒗♀澱飧龃视铮忝抢斫饬嗣挥校
学生:理解了。
老师:谁来说一下。
学生:我来说。鈥溦窳⒗♀澗褪怯糜镅晕淖掷椿叫押康娜恕
老师:就是有些人对某些问题认识还很模糊,像一个聋子,象一个思想处于昏睡状态的人,听了一席话以后,眼睛明亮了,耳朵也听得很清晰了。这个词就说明一席话对你的影响是多么的深。上一节课,你们觉得所有的问题都解决了吗?
学生:没有。
老师:没有。哇,声音这么响亮。你说,什么问题没有解决?
学生:课文第12自然段:在这一刻我领悟到,父亲他所遗留的角膜仍会映在我女儿的眼睛里,这是怎样的一种骄傲?为什么要用鈥溤跹囊恢纸景菱潱恐苯铀到景敛痪托新穑
老师:你看,我要是这样读的话,鈥溦馐且恢纸景菱潱溦馐且恢衷跹慕景菱潱芯趸嵋谎穑
学生:不一样。
老师:这里面至少感情色彩是不一样的。句式的表达上一样吗?鈥溦馐且恢纸景菱潱溦馐且恢衷跹慕景菱潱涫奖泶锷弦膊灰谎D闼怠
学生:让我们思想也跟着课文去,因为他加了鈥溤跹澛铮褪侨梦颐侨ハ耄窃跹慕景痢
老师:这里面也留给我们一个想象的空间,到底是怎样的骄傲,我们可以再把文章理解一下,可以把文章中特别重要的,就象上一节黄老师反复强调的某些段落、某些情感、某些问题,重新来理解一下可能我们就能明白这是怎样的一种鈥溄景菱潯;褂惺裁次侍猓
学生:文章题目能不能改成鈥湴木柙潱
老师:哦,而不是鈥溣郎难劬︹潱氢湴木柙潯?梢哉庋穆穑
学生:可以。
老师:你说一下,鈥湴木柙澑溣郎难劬︹澮谎穑空饫锏拟溣郎澥鞘裁匆馑迹
学生:永远存在。
老师:人的眼睛可能永远存在吗?
学生:不可能!
老师:人的眼睛能一代一代传下去吗?
学生:不可以。
老师:其实人的眼睛都只有一个,(学生:期限)对,就像人的生命一样,都有期限,都有个生命长度的限制。比如说,到我们老的时候,眼睛会得白内障;眼睛老了的时候,有一个词语叫鈥溊涎刍杌ㄢ潯@狭艘院螅械幕够崾恿κ鳎加幸桓鏊ダ系墓蹋茄劬σ彩怯猩模钦饫镂裁椿崴碘溣郎难劬︹ 呢?
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