学生：（请学生）读对话

　　老师：问话怎么样读呢?谁来扮演大、小雨点读一读？

　　学生：分角色朗 读。

　　老师：从大、小雨点的对话中，你听懂了什 么？

　　学生：小雨点想去有花有草的地方，大雨点想去没有花没有草的地方。

　　（生到黑板贴图）

　　老师：小朋友听懂了雨点儿的对话，和雨点成为了好朋友，你想不想问雨点儿什 么？

　　学生：（兴奋地）想小雨点儿你为什 么要去有花有草的地方？大雨点儿你为什 么去没有花没有草的地方？

　　老师：我也想知道这个问题的答 案。我们读读课文最后的节，然后同组的小伙伴在一起研究研究。

　　（生小组合作学习，师相机指导）

　　学生：我们组认为，小雨点去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了。大雨点儿去了没有花、没有草的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。

　　学生：我们组认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花、有草的地方，会给那里的花淹了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花、没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点要去没有花、没有草的地方。

　　老师：植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。

　　老师：小朋友，我们一起到大、小雨点去过的地方看看，好吗?

　　（配乐课件演示雨后景象）

　　老师：你有什 么感受？

　　学生：我感到景色很美。

　　老师：你怎么样读才能把这么美丽的景色读出来呢?

　　学生：（有感 情地）读最后节。

　　老师：我也想读一读，请同学们当评委。

　　（老师读，小朋友给星）

　　学生：（有感 情地）读最后节。

　　老师：景色这么美，谁的功劳？

　　学生：（兴奋地）雨点

　　老师：你想对雨点说什 么？

　　学生：谢谢，雨点儿真可爱……

　　老师：带着你对雨点儿的感 情，朗 读全文。

　　学生：分角色朗 读

　　老师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什 么？

　　学生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。

　　学生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　学生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。

　　老师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。

　　老师：可爱的孩子们，你们还认识这个朋友吗?

　　学生：（齐声）方

　　老师：观察“方”的笔顺和在田字格里和位置，你发现了什 么？

　　（生交流“方”的笔顺和在田字格里的位置）

　　老师：你看老师写的合格吗?

　　（师范写）

　　学生：合格

　　学生：描红、书写，评评哪一个字写得更美。

　　老师：孩子们，本节课让我感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可爱。课后请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什 么变化。