请学生上黑板写课题

　　老师：他们写得怎么样？

　　学生：一个闹字特别大。

　　老师：这是老师写的。批评老师，我接受。

　　读课题，读第三遍的时候你能不能告诉我在想什么？

　　学生：读书。

　　老师：你们在欣赏课文的时候，老师在欣赏着你们，不知道你们能不能给我这样的机会？

　　学生：能。

　　老师：你们读书有没有目标？

　　学生：声音响亮。

　　老师：这是我们每个学生都要达到的要求。

　　学生：动听

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　　学生：要尽力而为

　　学生：要有诗意感。

　　老师：这是我想都不敢想的。

　　老师：好，捧起你的书，让老师再好好地享受一次。

　　学生自读。

　　老师：让我们认识几个新朋友和老朋友。先读给自己听，在读给同桌听，再读给大家听。

　　生读。

　　老师：告诉大家，我很自信。

　　学生：胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪

　　老师：你有什么话要说吗？

　　学生：不太好

　　学生：我觉得她已经读得进步多了。

　　老师：既然这样，为什么不鼓励鼓励她呢？给他掌声，欣赏别人，才能让别人欣赏。

　　学生：读。

　　老师：有没有读音不准确的地方？

　　学生：随即一直要读错。兴风作浪。鈥溞蒜�澮�读第一声。

　　老师：你们都能吧把字词读得很准，可让我没有想到的是，你们读词都读得那么有感情。

　　老师：你读书的时候有没有想过，我们从书里读出动画片来？读出故事来？有没有信心？

　　生自由读书。

　　老师：头脑里有没有动画片？有没有特别精彩的想推荐给大家？别急，好像没有准备好，先在同桌间说说。

　　老师：来吧。

　　学生：我最喜欢动画片的滔天巨浪。

　　老师：一个词？跟大家描绘一下。

　　生鈥︹��

　　学生：很高的浪。

　　学生：哪吒把鈥︹�Υ蛩懒恕�

　　老师：你还沉浸在你自己的场景中。

　　老师：有没有谁想得更丰富？（滔天巨浪）

　　学生：齐读第二自然断。

　　老师：龙王下了一跳，感激到什么啦？

　　学生：全都晃起来了。

　　学生：身体在摇晃。

　　学生：龙王的那里的柱子都要倒塌了。

　　学生：吃的东西都倒出来了。

　　老师：一片狼藉。

　　学生：让人头昏眼花。抱着柱子。

　　老师：这些都是看到的，龙王听到了什么？

　　学生：海的声音轰隆轰隆。

　　学生：那些东西掉下来的声音。

　　老师：此时的龙王又是什么样子？

　　学生：着急。

　　学生：龙王的心跳出来了。

　　学生：海底的金箍棒都要鈥︹��

　　老师：好多好多。我们再来读读龙王的表现。

　　生读。

　　老师：你听的时候，肯定有话要说。

　　把句子再读读。

　　生读。

　　老师：我觉得龙王还不害怕。

　　生读。

　　老师：好多了。很好，掌声。

　　生齐读第一段。

　　老师：是啊，是有备而来。

　　老师：自读第三段，说说哪一幅画面你想得最精彩。

　　生自由读第三段。

　　老师：说说你的精彩镜头。

　　学生：哪吒拿出浑天绫；乾坤圈，

　　老师：要认真听别人说，然后再发表意见。

　　老师：书上是怎么说的。读。

　　生读

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　　画出可以看出打死夜叉不费力气。

　　学生：一下子。

　　老师：读完整，一句话。

　　学生：鈥︹�σ幌伦泳桶岩共娲蛩懒恕�

　　老师：我听出了乾坤圈的威力。谁再读？

　　生读，

　　老师：一起来读读。还可以从那里看出来？

　　学生：随即取下，向夜叉鈥︹��

　　老师：夜叉这么不经打。

　　生读。

　　老师：我听出来你看不起他。

　　老师：还有吗？谁来读一读？

　　我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。

　　请各小组读。没听出来。

　　老师：我觉得鈥溚尥掴�澝挥谐隼础�

　　老师来读一读。听出来吗？超越我。举手的起立。

　　生齐读。

　　老师：结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦，还得读书，

　　打开第四段。

　　根据老师的提示，词串提供。

　　小小组先练习，然后交流。

　　小组交流。

　　老师：最好把鈥溹秽恢苯锈�澑�表现出来。

　　学生：

　　老师：我发现，她比我们书上写得还生动呢！

　　所以龙王派谁来了？

　　学生：三太子。

　　老师：读读句子。

　　老师：哪吒有什么话要说？

　　学生：嘿，你这个坏蛋，我终于把你逮住了。

　　老师：快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么？

　　学生：你欺负我们，我也要欺负你。（笑）

　　老师：一闹，两闹，三闹，终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。

　　老师：读了一个故事，想说什么？

　　学生：

　　课后可以和其它同学说一说。把对哪吒所有的感情都化作读课题，想一想鈥︹�υ俣烈欢粒�为哪吒的正义和勇敢再读一读。