教学过程：

　　（一）设境激趣，引入新课。

　　1教师谈话，检查学生课前收集到的描写和赞美荷花的词语、句子或一段话

　　2课件演示荷塘美景，引入新课。

　　（二）选择式读，激发兴趣。

　　学生自由读课文，在文中挑选出自己最喜欢的段落读读。

　　（三） 品读课文，领悟感情。

　　1学习第二自然段。

　　1）学生以自己喜欢的方式读课文第二自然段，边读边用鈥�---鈥澔�出自己觉得写得特别美和句子。用 标出用得最生动的词。

　　2）引导学生通过看画面，比较等方法领悟作者用词的准确和生动，引导学生展开想象，训练学生的说话能力。

　　3）指导学生有感情地朗读具体描写荷花的句子，，在朗读中体会荷的美。

　　2学习第三自然段。

　　1）学生默读这段话，并联系一二自然段及自己的想象，体会鈥溔绻�把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起鈥澱饩浠啊�

　　2）学生分小组讨论、交流。

　　3）学习第四段。

　　1）教师配音朗读课文。

　　2）指导学生朗读课文。

　　3）师生互动，体会变成白荷花的感受。

　　4）引导学生展示想象：如果你也变成一朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么？

　　（四）总结全文，抒情表达。

　　学了这篇课文，你最想说什么？

　　（五）课后作业。

　　选择你最喜欢的方式赞美荷花、赞美大自然。

　　川省第四届小学青年教师阅读教学观摩课教案之《荷花》

　　《荷花》的一篇教案

　　师：谁来说说描写荷花的诗句。

　　一生领读，其他学生跟读。

　　师：你们真能干。

　　师：通过上节课的学习，我们已经知道了荷花的清香（出示荷花图）花开的怎样？

　　生：鈥︹��

　　师：那我们加快脚步去看看吧。

　　生自由读第二自然段，开火车读（每人读一句）

　　师：你喜欢哪种荷花的姿态吗？喜欢哪种？就多读几次。（生自由读）

　　师：你喜欢哪种姿态？

　　生：我喜欢全开放的那朵，鈥︹��

　　师：（出示全开的花的课件）你想象的真美，读出了吧！

　　生读。

　　师：谁来评评。

　　生：鈥︹�θ绺�配上动作，就更好了。

　　师：你来试一试，（生边读边演）

　　师：同学们还喜欢的别的姿态吗？

　　生：喜欢快要开放的花儿。师：为什么？

　　生：鈥︹�κΓ耗闾逑值恼婷溃�就让你试一试。

　　师：我开一列火车，看看哪朵开的最膨胀。

　　（开火车读）

　　师：喜欢这句的一起试试。

　　师：将要盛开的花美，花骨朵也很美，那这种呢？（出示课件）谁喜欢读。

　　师：这种不同姿态的花从荷花中----（引：冒出来）

　　师：还可以用别的词吗？

　　生：钻，长鈥︹��

　　师：那为什么用这词？

　　出示句子：白荷花在这些大圆盘之间（ ）地冒出来。（指名说）

　　师：那我们就冒出来吧（生边读边配上动作）

　　师：多么富有生命力地荷花，同桌可以互相练练。