学科：数学 授课年级：三年 设计人： 仲彦

　　章节名称

　　北师大版小学数学第五册第一单元

　　课题

　　植树

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。

　　能力目标

　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　情感目标

　　结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

　　教学重点

　　探索并掌握口算出发的计算方法

　　教学难点

　　能够迅速正确的计算

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　创设情境

　　1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6梅３，12梅4，18梅6，35梅7)

　　口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。)

　　现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30梅3，600梅2，560梅7，360梅9)

　　口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？

　　好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示鈥溨彩麾�澢榫惩迹�

　　学生回答

　　3分

　　设计意图

　　激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础

　　探究

　　1．从图中你能获得哪些信息？

　　2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。

　　3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）

　　4.探索算法：

　　⑴36梅3应该怎样计算呢？ ①利用乘法想除法，因为12脳3＝36，所以36梅3＝12。

　　②把36分成30和6，30梅3＝10，6梅3＝2，10+2＝12。

　　③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36梅3＝12。

　　④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书)

　　师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？

　　小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

　　同学们自己先想一想，

　　学生在小组内讨论交流自己的想法。

　　全班交流算法：

　　让生自由发言，说出自己的想法。

　　17分

　　设计意图

　　1、 通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对除法意义的理解，引出要重点解决的问题

　　2、 进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力

　　巩固与探究

　　1、试一试

　　第1题，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。

　　第2题，

　　引导学生说一说怎样口算一位数除两位数

　　2、练习（卡片），个别题说一说口算方法。

　　3、接力赛。

　　每小队一张题目，每人做一题，完成后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军。

　　4、解决问题。

　　出示课本第11页的情境图。

　　师：一班的王老师准备给班里的孩子们买些文具，她带了100元钱。

　　（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？

　　（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？

　　（3）如果你是王老师，你会怎么买？请你在小组内说说你的想法。

　　学生独立计算

　　先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。

　　开火车回答

　　小组比赛

　　13分

　　设计意图

　　1、利用竞赛的形式进行口算练习，以激发学生练习的兴趣，提高学生的计算能力。

　　2、创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。

　　总结

　　本节课有什么收获？

　　学生独立发言，学生自评、互评。

　　2分

　　作业布置

　　资源与评价内容

　　设计意图

　　通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。

　　板书设计

　　植 树

　　36梅3＝12（组）

　　方法一：12脳3=36 方法二：30梅3＝10

　　36梅3＝12 6梅3＝2

　　10+2=12