人教新课标数学三上:《毫米、分米的认识》教学设计
〖教学目标〗
1、知识目标:
(1)体会1毫米、1分米的实际长度,能根据具体的情境选择合适的长度单位;知道米、分米、厘米、毫米之间的进率,会进行简单的换算;
2、能力目标:通过实际的测量操作,让学生会用、会看刻度尺,初步培养学生使用直尺测量长度的能力。
3、情感目标:在计量过程中让学生养成严谨、仔细的良好习惯。
〖教学重点〗建立1分米、1毫米的长度概念,知道两者之间的进率。
〖教学难点〗会用、会看刻度尺。
〖教学准备〗教学用尺,多媒体课件。
〖教学过程〗
一、 复习旧知,激活思维。
1、估测:我们学校的教学楼有多高?复习1米的实际长度。
2、估测:一支铅笔有多长?复习1厘米的实际长度。
3、1米=( )厘米
4、复习测量长度的方法。用什么办法可以证实估测得是否准确?
二、创设情景,设疑导入。
估测:1分硬币的厚度是多少?
引起争议,导入新课。
三、创造机会,引领探索。
(一)认识毫米。
1、动手测量,再起波澜,问:这一小格我们又用哪个长度单位表示呢?
借此机会,告诉学生:每一小格是1毫米,毫米的国际单位是鈥渕m鈥潱ò迨椋
2、分组合作:观察1厘米有几毫米?把观察到的结果汇报组长,填入表中。
观察刻度 |
厘米数 |
中间有小格数 |
共有的毫米数 |
0鈥斺1 | |||
1鈥斺2 | |||
2鈥斺3 | |||
( )鈥敚 ) | |||
( )鈥敚 ) | |||
( )鈥敚 ) |
相同:每人都观察了( )厘米,都有( )毫米。
结论:_______________
3、各组汇报结果。板书:1厘米=10毫米 即1cm=10mm
4、找一找身边有哪些物体的厚度大约是1毫米。体会1毫米的实际长度。
5、估测并测量证实:一块橡皮的厚度
(二)认识分米
1、估测并测量一支吸管的长度?(10厘米)
2、指出:10厘米就是1分米,用dm表示
板书:分米 dm 1分米=10厘米 1dm=10cm
3、体会1分米的实际长度。
(1)学生用手比试吸管,再松开:1分米有多长?
(2)找一找身边有哪些物体的长度大约是1分米。
4、估测课桌长、宽大约有几分米?
5、米和分米的关系
(1)出示米尺:让学生估测有几分米?
(2)数一数:1米有几个1分米?
(3)米和分米有什么关系?板书:1米=10分米 1m=10dm
四、总结建构,形成网络
问:(1)到目前为止,我们学习了哪些长度单位?
(2)看着这四个长度单位你会想到什么?
五、实际运用,巩固提高。
1.简单换算:
100厘米=( )分米 50毫米=( )厘米 20dm=( )m
100mm=( )dm 1dm=10( ) 10( )=100 ( )
2.填上适当的单位名称。
(1)一张床长约2( ) (2)一支铅笔长13( )
(3)一张VCD光碟厚约1( ) (4)一个粉笔盒大约高1( )
(5)一根针长26( ) (6)学生课桌高约60( )
3.综合运用知识解决问题。
(1)修改日记。
2004年10月31日(星期四) 天气:小雨
今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90毫米,上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。
(2)测量物体的长度。
①分组活动:每人选择自己喜欢的物体进行测量,把测量结果汇报组长填入表中。
②提供的物体:课本、回型针、钥匙、透明胶布、三角板、圆珠笔
选择你最喜欢的物体进行测量。( )
物体名称 |
测量结果 |
课本 |
长( )、宽( )、厚( ) |
回型针 |
长( )、宽( )、厚( ) |
钥匙 |
长( )、厚( ) |
讲台 |
长( )、 高( ) |
地砖 |
长( ) |
三角板 |
高( )、厚( ) |
4.学生交流生活中物体的长度。
六、 总结质疑
1.今天我们又认识了哪两个长度单位?你有什么收获?
2.质疑。
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