2、学习例2：

　　（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。

　　（2）引导学生根据电脑演示说出图意。

　　师：根据图意要怎样列式？

　　教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=

　　教师：上面的算式应该先算什么，后算什么？

　　学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。

　　师：为什么要先算减法？

　　学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

　　教师：第2步是那两个数相加。

　　学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。

　　（3）引导学生总结合加混合计算的计算过程。

　　师：谁能说说他们的计算顺序。

　　学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

　　板书计算顺序：从左到右，依次计算。

　　意图：在上课时老师先用电脑演示天鹅飞来和飞走的情境，再让学生结合情境图说出计算的顺序，学生明白了为什么要先算加法，再算减法，在不知不觉中学会了运算的顺序。在教学例2时，老师直接出示题意，让学生直接列出综合式，指名让学生说出计算的方法和顺序，学生在前面已有了例1的基础，很快就能把题目算出。再小结算法，三个层次，步步深入，加上学生已学会了连加连减的计算方法，因此，学生会很快就能掌握算法。

　　四、巩固练习。

　　1、完成75页做一做的练习。

　　（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

　　（2）让学生根据摆棒的过程把算式填写完整，并在最后的方框里填上得数。

　　（3）让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

　　2、计算：（口算卡）

　　5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

　　意图：通过两个层次的练习，先根据图意列式计算，再直接计算加减混全的算式，层层深入对加减混合的计算方法进行巩固熟练。

　　五、课堂作业：

　　1、完成练习十二的第一题。

　　（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。

　　（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数

　　（3）学生交流计算过程。

　　2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

　　3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。

　　六、课堂小结：

　　1教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序。

　　2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。

　　3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。