小学数学一下：《找规律》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88鈥�89页内容。
教学目标：
1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知
道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，
掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，
体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：
学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫鈥湺鹘恿�潱此馨蠢鲜Φ亩鹘幼抛鱿氯ァ�
（1）师：请仔细看老师做动作鈥︹��
动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩
师：谁能接着来？
生：我可以鈥︹�Γㄑ追拙偈帧＃�
师：他接得对吗？
生：对！
师：好，再来一组动作。（再请另一位学生做动作。）
（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听鈥︹��
口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
师：谁来接？（学生举手接着念。）
师：一起接一次吧？ （全班学生一起接着念。）
2、师：我们都会玩这个游戏啊？
生：是啊！
师：你们是怎么想到这样接老师动作的？
生：老师做的动作和念的词都是重复的鈥︹�τ泄媛傻摹�
师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：规律）
师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题鈥斺�斦夜媛桑�
师：一起把题目读一遍吧鈥斺�斦夜媛伞�
二、引导探索、认识规律
1、课件出示游乐园图片
师：鈥溋烩�澏诳斓搅耍卫衷暗氖迨灏⒁涛∨笥衙亲急噶烁飨钋熳；疃Ｇ肟矗。ɡ�1主题图）
师：游乐园里热闹吗？
生：热闹鈥︹��
师：你都看到了什么？ （指名回答）
生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。
师：观察一下彩旗是怎么挂的？彩花是怎么串的？你还发现了什
么？
师：这些物体都是乱摆乱放的吗？
生：他们都有规律。
（引出课题鈥斺�斂渭鍪静势臁⒉驶ā⒌屏⑿∨笥淹及� ）
师：我们先来看看彩旗的规律？你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你是怎么知道的？
生：下一面彩旗是黄色的。
师：哪位同学能够完整地回答？
生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。
师：回答得太好了，表扬这位同学！
生：棒鈥︹�Π翕�︹�Π翕�︹�δ阏姘簦�
师：彩花呢？能像刚才的同学那样完整地回答吗？
生：我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。
师：同意他的说法吗？
生：同意。
师：那鈥︹�τ卫衷袄锘褂惺裁矗�
生：还有灯笼和小朋友。
师：我们再来看看灯笼是怎么挂的？
生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。
师：同学们啊，你们知道吗？到游乐园玩的小朋友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧？
生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排列的，下一位应该是女生。
2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列规律。
师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆，你们能帮我吗？
生：能！
鈥斺�斃�2 摆一摆
师：这一排物体有什么规律？下一个物体是什么？
生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序一直排下去的，下一个物体是圆柱。
师：这位同学回答得好吗？
生：好！
师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢？
生：这一排图形是三个三个一组的，按紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去的，接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。
3、师：装修师傅在粉刷房子，想请你们做小帮手，愿意吗？
生：愿意鈥︹��
师：好，那请你们看吧。
鈥斺�斃�3 涂一涂
师：这一排方格有什么规律？接下来涂的是什么颜色呢？
生：这些方格的颜色是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、黄色的顺序排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。
师：那这一组三角形呢？
生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。
三、联系生活，寻找规律
1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。
生：哗鈥︹�闷涟。�
2、师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？谁来说一说？
生1：我们教室的地转是有规律的。
生2：教室的窗帘也有规律。
生3：我们学校的围墙设计是有规律的。
生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。
生5：我的衣服上有一些有规律的图案。
鈥︹��
（教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。）
师：你们观察得真仔细。
四、实践操作，创造规律
师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的？请同学们当一个小小的设计师，涂一涂，在练习纸上设计出更好看的图形。
师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图案。（师巡回辅导）
展示作品，集体评价。表扬小小设计师。
师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样？谁来评一评？
生：他们的颜色涂得很均匀。
生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。
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五、课堂小结
今天我们一起学习了《找规律》，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。
板书设计： 找规律
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