师：画到哪儿？能不能用语言告诉我。

　　生：画到圆的边边上。

　　师：从圆心出发，正好画到圆上。这段距离就是这个圆的半径。

　　师：我们知道确定的点叫圆心，确定的距离就是半径。

　　接下来，回顾刚才画圆的四个情境，你能找到它们的圆心和半径吗？圆心在哪里？半径在哪里？想好以后同桌交流一下。

　　（学生思考以后说给同桌听。）

　　生：黑板上的圆和练习纸上的圆，用圆规针尖固定的这个点就是圆心。画的时候，要把圆规的两个脚拉开，拉开的距离就是半径。（教师配合学生的回答拿出圆规进行演示。）

　　生：操场上的圆，圆心在体育老师两脚站着的地方，半径是从体育老师的脚到圆上的这段距离。

　　（边说边指。）

　　师：（指手臂和长柄勺子的长度）这是半径吗？

　　生：不是。

　　师：体育老师的这个动作，就像一个鈥溔颂逶补驸�潯�

　　师：最后一个，顾老师用小球在空中画的圆呢？

　　生：顾老师手捏着的地方是圆心，绳长是半径。

　　师：老师旋转的时候乎的位置没有变，圆心必须固定好，这个线要拉直绷紧，绷紧的绳长就是半径。

　　第二环节：运用画圆原理，创造画圆的工具。

　　师：刚才我们知道，画圆必须要先定圆心，再定半径，最后旋转一周。你能不能根据这样的画圆原理，利用老师提供的材料，设计一个画圆的工具，并且在纸上画一个圆？

　　（教师提供相关材料如图钉、绳子等，学生借助材料制作画圆工具，并尝试画圆。教师巡视学生活动情况。）

　　师：老师要请两位同学展示他们的画圆工具。

　　生：（边操作边介绍）先用钉子钉在白纸上，把线的一头绕在钉子上，线的另一头系在铅笔上，然后旋转。

　　师：把图钉钉在这里就确定了什么？

　　生：圆心。

　　师：我们发现他在转的时候，一直努力把线绷直，确保距离没有变化。

　　生：我也是用图钉和铅笔，但是绕绳的方法不一样，我这种方法要方便一些。先把线的两头系起来打一个结，再把这个线圈的一头套在图钉上，另一头套在铅笔上，这样做起来很方便，画起来也很方便。

　　师：半径有多长？

　　生：差不多是线的一半，主要是打了一个结，否则正好是一半。

　　师：做工具的时候还要考虑到方便和实用。这样就非常快地画好了一个圆。

　　第三环节：理解圆心和半径的作用，认识圆的基本性质。

　　师：我们初步认识了圆。现在请你在纸上画两个圆。看看能不能画得比刚才好。（学生画圆。）

　　师：先停一下，老师发现，有的同学定了圆心后，乎抓住的是圆规的两脚，这样旋转起来就有些麻烦（边说边演示）。要抓住圆规的旋转轴，适当倾斜，重心在尖的旋转轴上，这样画起来可以轻松一些。你可以再试试这个旋转的动作。（学生继续进行画圆练习。）