一、播放情景

　　师：这节课我们继续去看看《浅水洼里的小鱼》吧！（板书课题，同时播放情景朗读。）

　　师：你想说什么？你想知道什么？带着问题来读读课文吧！

　　二、随学而导，朗读感悟。

　　（一）学习第一段

　　师：请男同学读一读第一自然段。你读懂了什么？

　　生：他们被困在水洼里，回不了大海了。

　　2.指导朗读。

　　课件出示句子：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。

　　师：能用你的朗读读出鈥湺噔�澛穑�

　　师：这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，他们会怎样？

　　生：水蒸干了，小鱼会干死。

　　生：他们的妈妈会好伤心。

　　生：会想妈妈。

　　师：是呀！小鱼有多伤心呀！更可怕的是

　　课件出示：用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

　　师：从哪些词体会到小鱼的难受？

　　师：蒸下面的四点就像太阳发出的光，中间的水像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水鈥︹��

　　师：读出我们心里的焦急吧！齐读第一自然段。

　　（二）学习2鈥�6自然段

　　师：浅水洼里的小鱼就要死了，他们会想些什么？

　　生：多么希望有人救它们。

　　师：小鱼的心里话，被同学们读懂了，也被书中的小男孩读懂了。认真读读课文。

　　师：说说你感受最深的一个词语。

　　生：

　　师：伤心的小鱼，这时你还想谁啊？（爷爷奶奶）鈥︹��伙伴，好朋友

　　师：爱爷爷奶奶的小鱼们读（手指着）：被困在浅水洼里，回不了大海了。鈥︹��

　　过渡语：是呀！如果你们还在大海里，你们肯定会跟你们的同伴一起快乐地游玩呢。那时他们多幸福呀！可现在都被困了。回不了大海了。

　　师：而且，被困的小鱼，可怜的小鱼，是不是就只有你们这些啊？

　　（生读：也许有几百条，甚至是几千条。）还可能有几万条

　　师：是啊！小鱼们我知道你们都很伤心，回不了你的家，大海了。而且啊（手指着屏幕）更可怕的是（展示：用不了多久鈥︹�Γ�

　　师：被火辣辣的太阳照耀着，怎么办，怎么办小鱼们你们就快要死掉了。在这个时候，小鱼小鱼，你感觉怎么样啊？