很感谢方老师给我们提供了一个交流研讨的平台，听了课后，各教研组都围绕着主题在展开评课，我也参与其中。但评课之后，我又对这节课折射出的问题陷入了思考。

　　片断：

　　师：现在让我们怀着愉快的心情一起走近塞特凯达斯瀑布，去真切地感受它鈥溞畚白彻垅�澋钠�势吧！（放视频。）

　　生：观看视频。（不断地发出鈥溚垅�澋纳�音。）

　　师：瀑布真是雄伟壮观啊！从刚才同学们情不自禁地赞叹声中老师已经感受到了，下面让我们带着赞叹的心情读一读。

　　生：齐读（效果不够理想）

　　师：评价学生的朗读后，又播放了一段视频。

　　看后，提问：同学们听到了什么？

　　生：我听到了瀑布的声音。师：声音是怎样的？

　　生：我听到了轰隆隆的声音。师：像打雷。

　　师：有没有感觉到像千军万马那样涌来？生：有。

　　师：谁能读出瀑布的雄伟壮观来？（指名读后，全班齐读）（这一次的朗读比第一次的朗读好多了。）

　　学生的朗读的确有了进步，那能不能说老师的教学是有效的？我认为这节课的读是无效的，老师忘了自己在教语文，这是一节阅读课，完全用视频代替了学生的读、悟。那么，阅读教学该教些什么呢？首先，我们要认识阅读教学不光要引导学生理解文本思想内容，同时，还要让学生领悟思想内容是怎样借助语言表达的。其次，我们要认识鈥溣镅允怯镂慕萄У母�鈥潱�情感、态度、价值观是从鈥溣镅遭�澱飧龈�上长出来的树。没有对语言的深入理解，情感、态度、价值观的教育将成为无本之木。作为一名语文教师，我们必须时时想着自己在教语文，时时想着从文本中寻找有独特精妙的表达方法作为训练点，引领学生反复揣摩，领悟作者用词造句的精妙。

　　阅读是美丽的，阅读教学是美丽的。那就让我们引领学生攀语言之藤，摘言语之瓜；顺认知之水，推想象之舟；品文本之理，成意义之章，享受阅读之美吧！