（3） 教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：（3，4）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答），同学互相评价。

　　2、师生小结例1：

　　（1） 刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

　　（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。（让学生体会位置的相对性。）

　　3、巩固练习：

　　（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　　（2） 指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

　　（3） 同座位互相说某同学名字，对方写出位置；或说出某一位置，让同学说出是哪位同学？

　　（4） 发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方 法。

　　4、教学例2

　　（1） 教师：我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

　　（2） 让生依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

　　（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

　　（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）

　　小结：在图上表示各物体的位置时，要注意明确行和列，先说列再说行。

　　三、课堂练习：

　　1、练习一第4题

　　⑴学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

　　⑵学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

　　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

　　3、练习一第6题

　　⑴ 独立写出图上各顶点的位置。

　　⑵顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

　　⑶ 点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

　　⑷ 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

　　四、总结

　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

　　学生自由表达，自由评价。教师最后总结。

　　五、作业

　　练习一第1、2、5、7、8题。

　　板书设计： 位 置

　　例1: 第3列第4行 （3，4） 例2: 图略

　　数对

　　先列后行