教材分析：

　　本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。

　　本单元内容是在学生学习了运用鈥溕镶�潯⑩�溝骡�潯⑩�溓扳�潯⑩�満筲�潯⑩�溩筲�潯⑩�溣意�澮约扳�湹诩概诺诩缸�鈥澋确绞矫枋鑫锾逅�在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

　　教学内容：

　　本课是新课标人教版小学数学六年级上册教材第一单元的内容《确定物体位置的方法》（教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题）

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。

　　（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

　　2、过程与方法

　　（1） 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

　　（2） 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

　　3、情感态度与价值观

　　使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：能用数对表示物体的位置。

　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设生活情境：

　　教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

　　学生各抒己见，讨论出用鈥湹诩噶械诩感锈�澋姆椒ɡ幢硎觥�

　　今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

　　二、探究新知：

　　1、教学例1

　　（1） 谁能描述出脳脳同学具体坐的位置？

　　有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置，也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。

　　如果老师用第3列第4行来表示脳脳同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

　　（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。