师配乐示范读儿歌。

　　师：想自己读一读吗？

　　生齐答：想！

　　师：请你边读边思考，小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。

　　生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。

　　师：看到同学们读的那么投入，我由衷的高兴。

　　生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

　　生1：它们的脚不一样。

　　生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

　　师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

　　（顺势指生贴小动物的画。）

　　师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。（师顺势板书：小鸡走一圈，新生竹叶一片片。）因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。（师顺势板书：小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳。）因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。（师顺势板书：小鸭摇又摆，火红枫叶飘过来。）因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。（师顺势板书：小马跑得欢，月牙弯弯笑开颜。）

　　师：谁来读一读这句话？你可以看着书读，也可以看着画说！

　　指生读。

　　师：你读的很美，诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗？用声音读出来！

　　再指生读。

　　师：谁能不看图也不看字，自己背下来？

　　生齐背。

　　师：雪地里这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？

　　生齐答：想！

　　师：你会到雪地上用什么画？画什么呢？

　　生1：我会用手画大树。

　　生2：我会用小棍儿画小马。

　　生3：我会用手印手印。

　　生4：我会用脚踩脚印。

　　……

　　师：小朋友们来得晚，他们的脚印就像一串串的小问号。（引出自编诗：小朋友们来得晚，问号一直跟身边。）

　　师生齐读自编小诗《小画家》。

　　四、 引导点拨，巧记生字

　　师：小画家们说诗的内容了解了，生字掌握了吗？只有认识了生字，理解了它们的意思，这才叫会学习！

　　师：（师出示字卡：梅花 并指生读）你见过梅花吗？（师结合黑板上贴梅花）这就是梅花。大部分花在春天开放，而这种花很奇怪，它在冬天开。它有五个花瓣，颜色有白的有红的。认识这个字了吗？