小学二年级上册《拾贝壳》片断赏析之一
教学片段:
师:在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?让我们来读读课文感受一下。
生:借助拼音读准字音,能根据标点正确停顿。
师:正音:小喇叭(轻声)、多音字鈥溕肉潱ǚ⒌谒纳保话闶敲剩环⒌谝簧保话阌美醋龆省#
师:课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景,你从课文的词语、句子中感受到了什么呢?
出示:小朋友们()地在海滩边拾到了()的贝壳。
生:自己读课文2~6小节,把感受用恰当的词语填在括号中。
在小组中交流你完成的填空题,用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。
师:引读:海滩上有许多许多的贝壳,我们的口袋鈥︹κ峙菱︹墒俏颐腔故巧岵坏美肟N裁茨兀亢屯捞致垡幌拢菏鞘裁慈煤⒆用巧岵坏美肟L材兀
生:交流:因为海滩上还有许多贝壳没有捡。
师:补充鈥溂封澫胍幌耄核邓的愀惺艿降募肥鞘裁囱摹0迨椋杭
师:补充鈥溂疴潱值渖系慕馐吞酰菘挝牡哪谌萏粞 0迨椋杭
师::海滩上,银光闪闪。那里有鈥︹β咽捅纯氢︹ξ颐且槐呤氨纯牵槐叽幽切┍纯侵邪炎约合不兜拟︹σ灾劣诳诖⑹峙炼尖︹Γ故氢︹
生:轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。
填空:一个()的壳,像一把打开的(),真漂亮!似乎可以用来()。一个细长的()壳,像一个张着嘴的(),真逗人喜爱!似乎可以用来()。
师:刚才我们读了、还背诵了3、4小节,说说学习了这两小节,你对这二种贝壳有了哪些了解?
生:交流。
师:小结:课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。
如果你来写贝壳,你还会写贝壳的什么呢?
生:交流。(颜色、手感等)
师:海边的贝壳千姿百态,如果你在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?补
小结:海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态,而且颜色也是五颜六色,难怪小朋友拾不完啊,拣不够!
教学反思:
《拾贝壳》是一篇有趣的故事,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、创设情境,激发兴趣。
是最好的老师。只有学生感兴趣的内容,他们才愿意学乐学。本节课中鈥溛乙匀眯∨笥衙钦蚁不侗纯堑木渥右攵钥挝牡难啊b澮蚨每沃醒即τ谡业慕巧校鞘贾找灾魅宋痰淖颂U庋妥匀欢坏氐鞫怂堑难盎裕顾悄芑赝度氲教骄俊⒀爸腥モ斺敹炼量挝摹⑾胂氡纯恰⒄艺依碛伞
二、以读为本,在朗读中感悟。
语文课程标准指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现鈥溡远廖荆远链傺р澋慕萄Х椒ǎ浞肿鹬匮母惺堋⑻逖楹屠斫猓粝伦愎坏目占涓识痢⑻骄俊H纾貉翱挝氖保胰醚急负帽纯歉瞧鹕舷喙氐拿帧O肴∫桓龊鲜实拿郑蔷偷枚潦椋一挂险娴囟粒枚脸鑫闹惺侨绾胃纯瞧鹈值摹U庋扌虢淌Χ嘤嗟慕步猓妥匀坏卦诶识林型度氲蕉钥挝哪谌莸奶寤帷⒏形蛑小6螅秩盟翘柑父纯侨×嗽跹拿郑课裁匆庋∧兀康毖惚俗约郝獾拿趾螅蒜溩栽财渌碘澅匦胛约核〉拿终腋龊鲜实睦碛伞4耸保怯纸肓死识痢⑻寤岬墓獭R蛭挥性俣潦椋邮橹姓揖渥印⒄掖视铮⒍炼料胂搿2拍馨炎约旱睦碛捎糜镅员泶锍隼础I倭私淌Ψ彼龅慕步猓囱У酶灾鳌⒏度肓耍卫侄晃兀
三、挖掘训练点,发展想象力。
爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。这句话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小,但思维活跃,想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导,就能点燃学生创造性的火花。
相关文章: | ◇ 数学区角活动设计——好玩的贝壳 | ◇ 录像指导作文教学整体构思 |
◇ 幼儿音乐教案:拾贝壳 | ◇ 小贝壳找妈妈 |
|
|