小学语文字词教学,始终是小学语文教学的重点,也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径。正如杨凤蛾老师所讲“教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。”由于我本身对教学字词方面比较感兴趣，观看完倪老师的这堂《石榴》课后，让我印象最深的又是她的字词教学部分，所以下面我将从这方面讲讲我的收获：

　　一、用挑战赛来攻克生字，激发学生的学习兴趣。

　　倪老师设置了闯关游戏，让学生认读生字。第一关先读一段话，其中有多音字“咧”——liě和多音字“露”——lù；第二关读一个相对简单的句子；第三关让学生读一个难句，其中包括一个生字和一个儿化音——劲儿；在学生意犹未尽时，让学生挑战朗读整段的话。从难——易——难的节奏中，让学生体会到成功的喜悦，又给予不断的新刺激，这样始终保持高涨的热情，去认读生字、朗读句子。

　　二、教授学生学习生字的方法。

　　在学生朗读中对多音字“落”进行正音，并告诉学生只在特定的词中才读落lòu，在文中句子里应该读露lù出；

　　在教学多音字“剥”的时候，倪老师归纳出这个字代表去掉外面的皮或壳的时候，就读bāo。

　　“其实很多的多音字，咱们在查字典的时候啊，都可以像这样根据它的意思来选择它的读音：义——音。”顺势让学生找出这段中的另一个多音字“间”，这次倪老师并没有让学生直接说出这个读音，也没有指出它的正确读音，而是出示了她在字典中查到的两个意思：红白相间jiān中间

　　jiàn不连接，隔开

　　让学生根据意思来选择它的读音。把上面教授的方法，马上让学生用到实际的例子中去，不仅内化了知识，还要学生学会了识字的好方法。

　　三、借助具体的图像识字，调动学生的视觉感受。

　　出示石榴籽的图片，倪老师说：“瞧，这就是石榴籽。这石榴籽——。”