雪啦！下雪啦！” ）并指导朗读感叹句。（简单说一说你怎样指导学生朗读）

　　2、这个时候，雪地里来了谁呀？“一群”指的是多少啊？（根据学生的生活

　　经验体会感悟）这一群小画家指的都是谁呀？（小鸡、小鸭、小狗、小马）有这么多的小动物来“参加”呀！请同学们讨论一下，如何才能写好“参加”这两个字？请每小组推荐同学到黑板来书写，再推荐同学谈一谈你们是怎么想的？（学生汇报交流）那么谁能用这个词来说一句话呀！

　　3、你能说说下雪时，下雪后是什么景色吗? 快快进入智慧网站去寻找答案吧！

　　（学生自己动手去寻找答案。）

　　4、正如同学们所说的那样，雪景是迷人的，雪景是美丽的，这么美的雪景，如果是你，你会到雪地里干什么呢？（学生自由畅谈，抒发情感。）

　　5、通过读课文，谁愿意说一说小动物们跑到雪地做什么了呢？

　　能通过你的朗读告诉大家吗？

　　6、那么课文为什么说小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙呢？快快到智慧宝库去找找答案吧！一会儿你们就明白了！（学生上网寻找答案）

　　4、（出示课件）同学们，你们看雪地里走来了谁呀？小鸡的脚印像什么？（竹叶）小鸭子呢？（枫叶）小狗呢？（梅花）小马呢？（月牙）。

　　5、同学们，我们平时画画用什么？可是这些小动物不用颜料不用笔，几步就成了一幅画，它们棒不棒？那么就让我们带着这样的情感读一读这两句话吧！（学生齐读）

　　那么“步”这个生字宝宝你有什么好的办法把它记住啊？（学生自由汇报）

　　在写这个字的时候，你想提醒同学们应该注意些什么？（不要多写一点）那么我们现在就动笔练一练吧！（学生动笔写字）

　　6、同学们，你们瞧小动物们多高兴啊！小雪花看到他们这么高兴，也赶来了，

　　下面就让我们一起走入漫天飞雪的童话世界，共同感受那动人的景致吧！（学生律动）(设计（设计意图：重视自主阅读，关注学生的情感体验和独特感受。拓宽语文学习和运用的领域，树立大语文观，因此，我积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习，把实践的主动权还给学生，充分激发学生的进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，并积极从信息技术与学科教学整合入手，为学生感悟课文语言提供了帮助。)