古诗是一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从形式上看，他含蓄、凝练，节奏强、跳跃大；从续写的内容上看，它离我们的时代较久远。因次，第一次教学古诗实在让我忧心忡忡，而真正体验一番之后的收获是很丰厚的。

　　首先，谈一谈，观摩徐老师课后学到的不少东西。徐老师的课上得很紧凑、充实、流畅。课上有朗读有精读，有练习有检查。这些都能够使基本的教学目标达成，学生掌握得扎实有效。在有的时候自然生成的教学环节中老师说的一些词语，如“如诗如画、人间仙境、世外桃源”等，给教学增添了几分魅力和精彩。还有，徐老师非常注重学生上课习惯的培养，还有严格要求课堂纪律，这些都为保证课堂顺利进行打下基础。听了课之后，我感到每个人都有自己的风格、优点和欠缺的地方，只要用心琢磨，博取他人之长，每一课不断改进，就会处于不断完善的状态。

　　然后，反思自己的课堂情况，我有更真切的体验。总体我的教学设计在教法和学法虽然设计得合适，但由于过高估计学生的实际水平，或是由于教学机智欠佳，课堂差强人意。比如，开始虽然采用课件播放图片导入能引起学生兴趣，但准备不充分。课件中图片应再多一些并配上音乐背景，这样就更加精致。还有，这堂课上下来后，让我深感不足的是及时应答学生学情的技巧不够。我错失了好多次生成精彩课堂的时机。比如，当我想让学生理解“石径”的意思，想让学生从书上插图中找一找的时候，学生都回答我说有“石径”但他们找的时候并未找到，根本上是缘于不理解“石径”的意思。这时至少可以抓住时机向学生指出来的，进而让他们动手画 “石径”时候可以尝试。接着请学生在黑板上简笔画中勾勒“石径”的时候就不会出现沉默和胆怯。还有一个小细节就是关于学生理解“白云生处”的意思时有好几位都回答“白云很深的地方”，而其他班的同学也有的是这样理解的。其实学生的意思可能是: 有白云缭绕的地方，山一定很高，是深山老林，所以该用很深来形容。如果这时候能引用诗句“只在此山中，云深不知处”来渲染就更能营造诗意的氛围，用诗来帮助学生理解诗或许是比较好的方法。最后，我意识到，我提问的方式及难度影响了学生的思考。仅仅增添一个词就会更好地帮助学生思考。仔细研究大家王崧舟的《枫桥夜泊》的教学实录后，我就更能体会到提问的坡度不能太大，要让学生跳一跳够得到，才能激起学生的兴趣，产生积极的班级课堂氛围，感染每位学生，进而更利于接下来的教学。最后，在比较和研究中，我深感对古诗朗读不够重视，而这正是现在所提倡的，以后一定得强调读。

　　在以后每次备课中我应立足于学生，扎根基础，向名师学习，向同事学习。在每一刻细细研究中，教学的艺术就慢慢地修炼提升，快乐也蕴藏其中。