教材分析

　　阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。

　　重难点分析：

　　1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。

　　2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。比如：“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　大家都是懂事的孩子，那你有没有给长辈送过什么礼物表达过自己的爱心呢？如果有，你送给谁，什么礼物了？学生回答。 今天也有一位小姑娘送给他奶奶一份特殊的礼物，既不是水果也不是鲜花，会是什么呢？

　　板书课题19送给奶奶的鲜花

　　二、齐读课题，质疑问难。

　　1、读了课题，你想知道什么？

　　（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？„„）

　　2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！

　　三、初读课文，认识生字

　　下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。（自己读、同桌读、小组读。）

　　1、边读课文边划出生字、生词，同桌互读，纠正字音，进行记忆。

　　2、出示生字识记

　　（1）说出自己识字的方法（比如形声字记忆芬芳，比较法识记礼---扎，熟字加熟字记忆物---牛+勿）