在教学时我以整体性原则，教学层次清晰，我设计了谈话激趣——自读古诗——感悟意境——赛读提升的教学模式，层层展开，构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。

　　在教学中，我引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如 “黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，展开画面，使学生体会到画面色彩绚丽鲜明，春天景色的明朗秀丽。并引导学生走近诗人，通过诗中生机勃勃的春景描写，学生不难体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情，帮助学生逐步领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。