师：绒毛小熊和作者相处了这么长的时间，仅仅只玩了这三个游戏吗？

　　生：不是

　　师：那你们觉得他们还会玩什么游戏呢？老师今天把绒毛小熊也给请来了，你们也想和他玩玩吗？

　　生：想鈥斺��

　　（请上两名可爱的小女生）

　　第一个女生（长得很漂亮，扎着两条小辫，穿着可爱的格格洋裙）

　　师：告诉大家你想和绒毛小熊玩什么游戏呢？

　　生：我想和小熊跳舞

　　师：好啊，让我们大家一起来分享你和小熊的快乐~

　　（小女生双手拉着绒毛小熊，脸上挂着甜甜的笑，一边跳一边唱：鈥溠笸尥藓托⌒芴�舞，跳呀跳呀，一二一鈥︹�︹�潱�教室里安静得掉根针的声音都能听得到，听课的教师都频频点头赞赏鈥︹�Γ�

　　第二个女生（留着可爱的娃娃头，很乖巧伶俐的孩子）

　　师：你又想和绒毛小熊玩什么游戏呢？

　　生：我想给小熊打针

　　师：哦，你也想玩小作者玩的游戏啊，好，我们来看看我们班的佳卉是怎么玩的吧？

　　（只见孩子把小熊面朝下放在讲桌上，一本正经地揉揉它的屁股，嘴里轻轻地说：鈥溞⌒芄裕�小熊乖，不要怕，马上就好了鈥︹�︹�澮皇纸庸�我递去的铅笔，慢慢地扎下去，又一边揉一边迅速拔出，样子像极了小医生）

　　（我为两个孩子的精彩表演深感自豪，借机送她们两朵小红花，预言我们班未来将出现著名舞蹈家和名医生）

　　同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？

　　课堂最后让孩子们把自己带的玩具拿了出来，讲自己与玩具的故事。

　　点评：

　　通过这节课的教学，我觉得比较满意的是：

　　（一）用课件演示画面，能将孩子们的视线引向真真切切的生活，感受小熊的可爱，无形中激起孩子们喜爱小熊的感情，为讲读课文体会情感打下基础。

　　（二）整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，课前的师生共唱《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲，一下子烘托起了课堂的气氛，调动起了学生的情绪。孩子们通过与小熊的表演，以及与自己心爱玩具的表演，以趣致动，充分调动学生的感官，给学生一个民主的、宽松自由学习的氛围，想方设法地把学生参与学习的积极性调动起来，非常适合低年级学生自身的认知特点和心理特点，为学生真正成为学习的主人，确立了自信。