鄂教版语文一年级上册《好朋友》教案
学科 |
语文 |
学段 |
一年级上册 |
课题 |
好朋友 |
设计者 |
教材分析 |
《好朋友》是第二单元的第一篇课文,也是小学生学完14课汉语拼音后接触到的第一篇课文,更是小学生学习识字写字,学习阅读的第一篇课文。在这篇课文里,学生将接触到双横线里的二类字和田字格里的一类字,将接触到汉字的本音和在词句中的变音,将接触到句子的标志感叹号和句号,将接触到把长句和几句话正确流利地朗读出来,这一切对于学生来说都是第一次。但是,课文所呈现的文字内容和画面内容都是学生熟悉的,课文的叙述方式更是以一名一年级小学生的口吻进行的,因此,课文学习在学生情感上有优势。 |
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学情分析 |
由于教材分析中提到很多知识点都是学生第一次接触,因此,在学习方法上需要老师一步一步地示范,一步一步地训练,以养成学生学习的良好习惯,促使学生初步掌握基本的、常用的学习方法,初步熟悉学习课文的程序。 |
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学习目标 重难点 全课时 |
1、 学会“上、小、儿、习、大”5个字,认识“好、友、我、们、学、年、是”7个字。会认竖钩、提2种笔画。 2、 正确流利地朗读课文。 3、 通过课文的学习,激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪之感。 重点句子:我上小学一年级啦! 我们一块儿学习,一块儿玩,大家都是好朋友。 |
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教 学 过 程 |
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教学流程 |
教师与学生活动 |
设计意图 |
激趣导航 3分钟 |
1、汉语拼音第11课有一首儿歌,叫《好朋友》,我们一起来边读边做吧。 师生背诵儿歌《好朋友》 2、儿歌中的两只小象是怎样做好朋友的? 生:他们翘起鼻子钩一钩。 师:是呀,他们像我们一样见面握手打招呼呢。 他们还像在干什么? 生:他们像在做游戏。 师:对,好朋友在一起有礼貌,在一起玩游戏。 3、这节课,我们来学第一篇课文,也叫“好朋友”。 |
用学过的儿歌《好朋友》引入课文学习,让学生明白怎样才算是好朋友。同时,让学生初步感受儿歌和课文体裁的不同。 |
自学质疑 5分钟 |
1、出示课文:左块黑板上跟教材一模一样呈现课文内容,包括几行,一行几个字。 2、谁能借助拼音读准课题。指名读。 强调:好朋友中“友”为轻声。 3、学生尝试借助拼音自读课文。 4、学生尝试借助拼音自读双横线里的生字和田字格里的生字。 |
让学生初步熟悉课文结构,包括课后生字和习题;让学生巩固汉语拼音,并在识字、阅读中感受汉语拼音的作用,同时初步培养学生的自学能力。 |
善教解惑 27分钟 |
1、出示双横线里的生字:用生字卡片在右块黑板上依次摆出双横线里的字,并画上双横线。 借助拼音多读几遍,指名读,开火车读,齐读,教师评价,提醒字音读准。 强调:三声“好、友、我”,鼻音“年”,轻声“们”,翘舌音“是” 连词读:好友、我们、学年 2、一、二类字,学生观察不同,发现区别,感受规律。 师:双横线字下面是什么呢?有什么不同? 生:还有5个生字,在田字格里。 师用生字卡片在双横线字下依次摆出田字格里的字。 师:双横线里的生字要求我们会认,田字格里的生字要求我们会写。每一课都有这样的两类字。 3、教师示范,学生试做:从课题开始,在课文中依次圈出田字格里的字。学生多读几遍。 4、引导学生读准词语:小学、年级、高兴、这么多、一块儿、学习、大家、好朋友 5、学习课文。 (1)把生字、词语放回课文中你还会读吗?自己试着练习读通课文,不能掉字,也不能添字。 (2)课文一共有几句话呢?我们一起来标上序号。 (3)指导读第1句话:①我上小学一年级啦! 师:第一天背上新书包放学回家,你是怎样的心情?你对谁说这句话?怎样说的? 指名读、示范读,评价读:读出高兴的感情、读出自豪的感情,强调感叹号。 (4)自主读第2句话:②我真高兴有这么多同学。 师:观察一下,第1句话和第2句话末尾的标点符号有什么不同? 标红:! 。 师:第1句话说明同学们的心情非常自豪、高兴。 比较读第1句号和第2句话,再次感受不同。 (5)指导读第3句话:③我们一块儿学习,一块儿玩,大家都是好朋友。 师:回忆一下,我们在教室里做得最多的事情是什么? 生:学习! 师:教室是干什么的地方? 生:教室是学习和休息的地方。(平时就是这样说的) 读:我们一块儿学习,强调:一块儿 师:下课了,我们干什么呢? 生:到操场上玩! 师:看看插图,想想平时,我们玩了什么游戏呢? 生:老鹰捉小鸡、丢手绢、跳绳、踢毽子、跑步、走石砖、钻山洞、踢球、做操、跑转轮…… 师:地上一格格的图,叫跳房子游戏。(学生不知道这个游戏) 师:玩得真开心,读吧——一块玩 师:怎么才是好朋友呢?我们班上的每一个人都是一块儿学习,一块儿玩,互相帮助、注意安全,读——大家都是好朋友。 读完整的句子:③我们一块儿学习,一块儿玩,大家都是好朋友。 (6)教师示范读课文,学生完整地读课文,边读边想象我们一块儿学习、一块儿玩的情景。 (7)分组读课文:正确流利都朗读课文。 |
其一,让学生感受到读生字、读词语、读句子、读课文的学习课文的程序。其二,让学生学会在课文中圈出田字格里的生字,在课文中标出句子序号。其三,让学生初步学会联系插图和实际读懂课文,体会情感,感受感叹号和句号在表达感情上的不同。 |
思辨融通 5分钟 |
1、 发现汉字的本音和在词句中的变音。 师:“友”字是第几声?在“好朋友”中读几声? 你还发现哪些字的读音有变化? 生:“儿”字是第二声,在“一块儿”中读轻声。 生:“们”本来就是轻声。 2、 按笔顺描红。 师:有2种笔画在《写字》课里学过,是什么呢? 生:竖钩、提。 师:书空——竖钩、提。 师:用手势做出每个汉字的笔画数。 师:“小”字先写哪一笔? 生按笔顺描红。 |
主要是培养学生的观察能力、识字能力,感受读音在汉字词句中的变化。 |
板书设计 |
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1 好朋友 ①我上小学一年级啦!②我真高兴 有这么多同学。③我们一块儿学习, 一块儿玩,大家都是好朋友。 (备注:文中画圈的生字依次为“上、小、儿、习、大”) |
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作业设计及标答 |
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第60页,按笔顺描红。 |
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教学随笔 |
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第一篇课文教学很顺利。 其一,得益于呈现教材结构。分左右呈现课文、一二类生字,精确到课文几行、每行几个字。 其二,得益于教师示范圈生字、标课文句子序号。 其三,得益于课文内容贴近学生实际,生活内容、自身情感等。 值得一提的是,学生学习课文起步,对生字不能直呼,还是需要借助拼读才能读准生字,对这点还是不能强求学生直呼生字读音。另外,教师范读课文、范圈生字、范标句序、范书笔画还是很有必要的。总之,课前物质(教具)准备、思想(备课)准备都要很充分。 |
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