《地球的清洁师》这篇课文选自湘教版二年级语文上册第五单元中的第12课。这篇课文是采用第一人称的形式,用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据本篇课文的结构特点。我制定了本节课的教学目标:

　　１、朗读课文，了解动物对地球环境的作用，学习仿写句子。

　　２、了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。

　　3、培养学生的语言表达能力,养成良好的阅读习惯。

　　课时设计为两课时,本节课上的是第二课时。

　　这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。在本课时中,我分成三个层次进行教学:第一个层次,读通课文,了解主要内容。在这一层中,我先引导学生把课文读熟,然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时,我又进入第二个层次,进行语言交际训练,在这一层中,我充分发挥语文的工具性这一特点,通过说话练习这种方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达能力。在这一课中,我不单单要求学生学会识字、读文,还将科普知识和教学内容结合起来,这就是第三个层次,注意学科间的整合,提高学生读书的兴趣,使学生的读书的目的性更强。

　　教材是一个例子,是一种资源,只有创造性地开发教材,才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课时中设计了拓展延伸这个环节,将口语交际和生活实际结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

　　通过这一课的教学,我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章,学习起来轻松愉快。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中,学生心情愉快地进入情境,乐于思维,敢于表达,提高了学生的朗读能力、思维能力和口语交际能力,使学生在情境中练习,在情境中发展。拓展延伸这一环节是文本的延伸,学生在与文本交流的过程中,发现动物居然和地球有如此奇妙的关系,马上对动物的生存方式产生了兴趣。同时，也为自己是一名地球清洁师而感到骄傲。我就引导学生到书店、图书馆、网络上查找相关资料,多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中,不但对阅读产生了浓厚的兴趣,还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和交流奠定了坚实的基础。