西师大版小学语文二上《让猫头鹰好好睡觉》反思二
成功之处
一、抓住一条主线教学,思路清晰
这篇课文有一条主线是一条是:猫头鹰是保护庄稼、消灭田鼠的能手,她夜里值班,白天应该让她好好睡觉。
理清了文章的思路之后,我的教学设计就围绕着这主线展开了。因我的思路清楚,因此就能很好地驾控课堂,使之不偏离主方向。孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣昂然。
二、从培养孩子兴趣出发,设计流程
这是一节低年级的课,所以更应该还课堂以童真、童趣。低年级学生注意力不能持久,课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时,我首先想到的是学生,尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。
1、质疑激趣:古人云:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。有疑问,才有学习的内驱力。没问题,思维就成了无源之水,无本之木。让孩子们针对课题进行质疑:如:是谁让猫头鹰好好睡觉的?为什么让猫头鹰好好睡觉?如果不让猫头鹰好好睡觉,将会怎样?;
2、表演读激趣:“表演”这种形式很适合我们低年级的课堂教学,语文课堂上的表演是一种深读课文,推敲课文语言文字,体会人物情感并将其“形诸于外”的排演过程,是一种特殊的阅读理解手段,表演的过程,也是学生进行创造的过程。这不仅包括对角色的创造上,还表现在对课文内容的再创造上。《让猫头鹰好好睡觉》这篇童话故事中有老黄莺和小黄莺的两次对话,为了让学生能读好对话,体会不同语气的表达效果,就让他们去演一演、试一试,尽量让学生快乐地参与学习,形成一种其乐融融的课堂氛围,还课堂以童真和童趣;
3、课中故事激趣:低年级孩子的注意力持久性不够,当课程进行到中间的时候,应适当的让孩子们轻松一下,这时,讲一个《猫头鹰小浩》的故事,孩子们兴趣高涨,以更高的热情投入到新的学习中去,课堂气氛更加活跃,孩子们的思维也更加活跃。
4、想象激趣:爱因斯坦曾说:想象力比知识更重要。课堂的最后:小黄莺连连点头,“哦,我明白了。”设计:此时此刻。小黄莺明白了什么?她可能会怎样想呢?既培养了孩子的想象能力,又突破了重难点。
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