尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：西师版小学语文第三册第四单元的第一课《饮一杯月光》。下面，我就从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计等七个方面进行说课。

　　教材分析

　　这是一首极富生活气息，想象新奇的儿童诗。全诗描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面，这本来是一个很普通的场景，但是作者通过独特的视角去观察月光，并展开新奇的想像，使这首诗格外新奇、美丽，非常耐读。

　　学情分析

　　在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，所以，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。

　　设计理念

　　语文教育的启蒙在识字，识字是小学低年级语文教学的重点。所以，低年级的阅读教学不光要培养学生阅读兴趣和初步的阅读能力，而且，更重要的是通过阅读教学来完成识字任务，培养识字能力。

　　教学目标

　　知识目标：借助汉语拼音认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字，会写“永、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。

　　教学难点

　　重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌。

　　难点：对文中月光的想象和理解。

　　教学流程

　　我的课堂教学模式采取的是“三读一写”的方式。具体教学流程如下：

　　一、质疑导入，揭示课题

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目十分新奇，所以上课伊始，我就引导学生对“饮”字的理解，然后从题目入手，质疑：你们饮过月光吗？怎么饮月光呢？ 这时，孩子们可能会回答：“没有。”我就可以根据孩子们的回答自然过渡到第二个环节的教学中：“今天，金波爷爷就邀请孩子们和他一起去饮一杯月光呢！”