教材分析

　　《螳螂捕蝉》是一则成语故事，讲的是春秋时期,吴王下决心派兵攻打楚国,谁阻拦,他就要把谁处以死刑.这时一个年轻的侍卫官,用极其巧妙的办法说服了吴王,并不再派兵攻打楚国.后人根据这个故事概括出螳螂捕蝉这个成语,用来比喻只见眼前利益而不顾后忧.本课时教师将放手让学生质疑、朗读、感悟等合作探究学习的方式，来理解文章所蕴涵的深刻寓意，进而明白道理。

　　背景材料

　　由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。

　　课堂实录

　　【片段一】

　　师：同学们，从你们的预习作业中，老师看出来了，你们当中有

　　很多同学对这篇课文非常感兴趣，能告诉老师，你最想知道什么吗？

　　生：我想知道那个侍卫官是怎样说服吴王不要派兵进攻楚国的?

　　生：我想知道螳螂捕蝉这个成语的意思.

　　生：为什么那个侍卫官能说服吴王?

　　生：为什么一个小小的侍卫官能说服吴王?他的计策巧妙在什么地方?

　　生：……

　　师：老师非常高兴，经过这几年的学习，你们的质疑问难能力提高了。“善于思考”，我相信你们对课文的理解一定会更快、更深。

　　反思

　　在教学这篇课文之前，我果断地将学习的主动权抛给学生。亲切随和的话语，使学生很快地进入学习的状态。从题目入手既激发了学生主动探究的欲望，同时还将以往“教师问，学生答”转变为“学生问，学生答”。我始终认为，开启学生知智慧的大门，教给学生学习的方法，比告诉他们答案更有效。