一、知识教学点

　　1．学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

　　2．认识“夜、床、前、光、低、故”

　　3．朗读并背诵这首古诗

　　二、能力训练点

　　1．通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力

　　三、德育渗透点

　　图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情

　　古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

　　重点、难点及解决方法

　　重点：理解诗句意思

　　难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情

　　解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思

　　课时安排

　　2课时

　　学生活动设计

　　创新和实践能力的体现

　　1．教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏

　　2．激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会

　　教学步骤

　　一、明确目标

　　1．对生字的练习要重点指导字形和字义

　　二、整体感知

　　1．教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

　　2．在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

　　三、重点难点的学习与目标完成过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　释题、简介作者

　　1．导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

　　2．简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人

　　二、教师范读全诗，试读生字

　　1．教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文

　　2．学生根据注音试读诗文

　　三、借助书上插图。解释诗意

　　1．引导学生观察插图：图上都有什么？

　　2．读全诗，品味诗意

　　3．复习检查

　　（1）出示生字卡片，指名认读

　　（2）指名说一说诗的大意

　　4．品词析句，领悟诗意

　　（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思

　　（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思

　　（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思

　　5．总结全诗意思

　　讨论①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？

　　②第三句与第四句在内容上有联系吗？

　　交流

　　四、布置作业

　　感情朗读全诗

　　第二课时

　　一、复习导入

　　朗读全诗

　　二、出示生字卡片让学生认读

　　三、教师指导写字

　　“头”笔顺是一

　　“乡”新部首“ ”

　　四、朗读背诵，体会意境

　　1．教师范读，学生体会停顿与节奏

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　举头／望／明月，低头／思／故乡

　　2．自由朗读

　　3．指导背诵

　　（1）回忆全诗意思，反复诵读

　　（2）参照插图试背

　　（3）指名背诵

　　板书设计