说理念

　　琢磨着魏书生和杜郎口中学的语文课堂教学模式，结合六（2）、六（3）两个班学情，本着“不上‘花课’，让学生每节课都能有所收获的”一贯思想，我试构建了“阅读课四级递进教学模式”。在本课教学中，以帮助学生理清思路和激发学生自主学习兴趣为出发点，力争让学生做到主动学习。让学生在轻松愉悦的氛围中熟悉文本，通过多种方式的朗读和指导，帮助学生抓住重点词品味文章人物不同的个性。一切以学情为依据，优化教学从而实现有效教学。

　　说目标

　　1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、能根据角色朗读和合作朗读并进行课文复述。

　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　4、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

　　5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

　　说重难点

　　１、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　２、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

　　说过程

　　第一级：在预习中感知。

　　导入谈话，揭题。

　　检查生字、复习四大名著知识、复习小说三要素。

　　整体感知、完成填空：

　　（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

　　（2）文中人物你最喜欢哪个？为什么？

　　第二级：在品读中感悟。

　　（１）追溯“三变”，感受白骨精的性格。

　　1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、出示句子。

　　4、读和感受。