[教学目标]

　　1、知识与能力：正确读写“流连忘返”、“苍翠欲滴”、“青苔”等词语，理解“碧澄澄”、“婷婷”、“宛转”等词语的意思；相机积累“绿”的词语；

　　2、过程与方法：根据地点变化整体感知；细读第二段，领悟描绘“绿”的表达方法，感受用词的准确性与丰富性；学习第三段，了解作者见闻与联想交叉描写方法。

　　3、情感、态度价值观：通过想象写话，理解“绿色，是生命的颜色。”这句话的含义，激发对生活、生命的热爱。

　　[教学重点] 理解重点词语，积累“绿”的词语，感受表达方法；

　　[教学难点] 理解“绿色，是生命的颜色”的含义；

　　[教学流程]

　　第一板块：读词句，整体感受“绿”

　　1、师：绿，是我们作家喜欢去描绘、赞叹的一种颜色。现代女作家宗璞在9年之内四次前往杭州的西湖，写下一篇脍炙人口的文章《绿》。生读课题。出示词语，检查性读：

　　（1）苍翠欲滴 青苔 碧澄澄 （读出色彩）

　　（2）满目是绿 绿得发黑 绿得发蓝 直绿到了石头缝里（读出程度）

　　（3）只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池 那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力 绿色，是生命的颜色。（读出感叹）

　　2、师：刚才读词句，浮现你眼前的是什么？（一个“绿”字）

　　正是这“绿”，差点让作者留恋到忘记自己的返回。师出示第一段话（指名读——齐读）

　　理解“流连忘返”（“流连”是什么意思？你能给它找一个近义词吗？）

　　3、师：到底是哪些地方的绿让他如此依依不舍，悠悠忘怀呢？（灵隐、花港观鱼——这是杭州西湖两个著名的景区）读好这两个词语。

　　第二板块：欣赏灵隐之“绿”，读中感受与表达

　　1、师：赶快跟随作者游玩灵隐，想想自己能从哪些地方感受到绿呢？自由大声读第二段，圈出有关词语。

　　2、师：生读这段话，圈划重点词！

　　3、交流反馈：

　　（1）师：你圈了哪些字词？说说理由，或者说你从中读出了什么。同时指令生说清自己的理解，读相关的话，做到读正确（预设：满目是绿、苍翠欲滴、发黑、发蓝、布满青苔、碧澄澄……）