一年级上册《绿》第四次 教学教案
[教学目标]
1、知识与能力:正确读写“流连忘返”、“苍翠欲滴”、“青苔”等词语,理解“满目”、“碧澄澄”等词语的意思;相机积累“绿”的词语;
2、过程与方法:根据地点变化整体把握文意与文路;细读第二段,明白作者的观察顺序,领悟描绘“绿”的表达方法,感受用词的准确性与丰富性;学习第三段,了解作者见闻与联想交叉描写方法。
3、情感、态度价值观:通过想象写话,理解“绿色,是生命的颜色。”这句话的含义,激发对生活、生命的热爱。
[教学重点] 理解重点词语,积累“绿”的词语,感受表达方法;
[教学难点] 理解“绿色,是生命的颜色”的含义;
[教学流程]
第一板块:读词句,整体感受“绿”
1、师:绿,是我们作家喜欢去描绘、赞叹的一种颜色。现代女作家宗璞在9年之内四次前往杭州的西湖,写下一篇脍炙人口的文章《绿》。生读课题。出示词语,检查读:
(1)苍翠欲滴 青苔 碧澄澄 (读出色彩)
(2)满目是绿 绿得发黑 绿得发蓝 直绿到了石头缝里(读出程度)
(3)只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池 那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力 绿色,是生命的颜色。(读出感叹)
2、师:刚才读词句,浮现你眼前的是什么?(一个“绿”字)
正是这“绿”,差点让作者留恋到忘记自己的返回。师出示第一段话(指一名生读——齐读)
理解“流连忘返”(“流连”是什么意思?你能给它找一个近义词吗?)
3、师:到底是哪些地方的绿让他如此依依不舍,悠悠忘怀呢?(灵隐、花港观鱼——这是杭州西湖两个著名的景区)读好这两个词语。
第二板块:紧扣“满目”,欣赏灵隐之“绿”,读中感受
1、师:赶快跟随作者前往灵隐,一睹那令人陶醉的“绿”吧! 雨中去游灵隐,一下车,就说—— 师板书:满目是绿;
理解:“满目”,指导读好“满目是绿”;
2、师:这满目,这一眼望去,都观察到了哪些地方的绿呢?自由大声读第二段,圈出词语。
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