小结：平移和旋转在生活中随处可见。今天我们先来研究平移。

　　三、认识平移距离

　　1、导入：（小方格纸背景和课件出示一棵圣诞树示意图）

　　去年圣诞节那天，芳芳家买了一棵漂亮的圣诞树，但由于放的位置不太好，芳放爸爸给它移了一下位置，可芳芳不知道是怎么移的，你能帮她吗？（出示课件，圣诞树向右移的连续动作直至停止）

　　2、设疑。

　　这棵圣诞树向哪个方向平移了几格呢？

　　3、生讨论并反馈。（学生可能的想法）

　　（1）：向右平移1格，因为两棵树之间是一格的距离（方向向右学生没问题）。

　　（2）：向右平移6格，因为树走过了六格，树上的五角星或礼物盒走过了六格。

　　最后师生达成共识，用数格子的方法来验证结果。（注意点的相对位置不变，移动的方向不变）

　　4、再次设疑。

　　假如这棵圣诞树上没挂星星和礼物盒，你会怎么帮芳芳知道是怎么移的？

　　5、再次讨论并反馈。

　　为了进一步引导学生用点的移动看平移和格数，使学生自己明白无论看哪个点都平移了6格，进而得出结论，不管哪个点作为出发点，它经过的格数都一样。

　　四、练习

　　1、想一想，说一说，移一移。

　　图形分别向什么方向平移了多少格？

　　小结：你有什么好办法可以准确地知道移了多少格？（让学生自己来说说平移的过程，有助于他们的理解）

　　2、画一画。

　　画出三角形向右平移6格后的图形。

　　反馈：说说是怎么画的？（让学生自己探索发现，可以先画好所有的点平移后的位置，再根据原图把几个点连接，所成的图就是平移得到的）

　　3、移一移。（出示课件图，发下去已经准备好的作业纸）

　　先画出金鱼向左平移7格的图形。请学生说说自己是怎么画的。（主要让学生学会先画点，再来连接几个点的方法）

　　五、课后总结。

　　今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

　　教学反思：

　　在由“几何初步”向“空间图形”的变革中，《平移和旋转》是一个崭新的内容。在这节课上，充分利用学生已有的生活经历和经验，在深入钻研教材的基础上，创造性地设计了一系列生动活泼富有思维性的教学过程，有力地激发了学生对进一步学好数学的愿望。课后有以下几点是自己做的比较满意的。

　　一、在学习活动中感悟知识、体验快乐。体验是一种重要的的学习方式，本课中力求体现这一特点。例如在课始，让学生听了我讲的故事后，结合自己曾在游乐园玩时的经历，用手势比划物体运动的方式，从而感悟出平移和旋转的特征，同时也在体验中感悟到学习的快乐。再在让生举例时也用肢体表示运动方式，进一步加深对平移和旋转概念的理解。

　　二、图形结合，体现课堂的数学味。课中让学生用简单的图形画出平移和旋转的运动方式。学生通过画一画，对平移和旋转的概念的理解更加完善，比如用直线表示平移，就让学生感悟到不管是朝哪个方向运动，不管是前进还是倒退，只要是直线的运动就是平移；同样，不管是顺时针方向还是逆时针方向，只要是圆周运动就是旋转。学生不但加深了对概念的理解，而且提高了思维性，突出了数学味，培养了学生的高度概括能力。

　　三、适当拓展，发展学生的思维。在课的最后，设计了一个小鱼平移的练习。通过自己动手画一画，学生会进一步理解平移和旋转的区别，同时在生活中平移和旋转往往又是同在一个物体的运动中。