（2）教学“多”、“少”

　　师：你还发现了什么？

　　生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

　　师：你发现谁多谁少？

　　生：木头多，小猪少。

　　师：很好，还可以怎么说？

　　生1：木头比小猪多。

　　生2：小猪比木头少。

　　师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课件板书课题：比多少）

　　教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课件出示：多 少）

　　3、同位互相说。

　　师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随意比较）

　　生：（略）

　　[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

　　三、实践操作

　　师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

　　1、小组交流。

　　2、小组汇报

　　生1：数一数，标上数。

　　生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

　　师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

　　3、小组操作

　　师：比一比，谁的摆法多。

　　生：用准备好的学具边摆边说（教师巡视）

　　4、展示作品

　　（在实物投影仪上展示）

　　[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识，展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。]

　　四、实际运用

　　1、比比谁聪明。

　　师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。