一．教学过程

　　导入新课

　　上节课我们已经知道课文的主人安静是个盲童，这节课我们就来先体会一下看不见东西的感觉。

　　二、品读课文，理解内容。

　　1、请同学们自由读课文。

　　出示学习要求：

　　（1）自由读课文，看看课文哪些语句具体描写盲童鈥斺�敯簿灿眯暮褪执ッ�春天的。（用直线画下来。）

　　（2）好好读读自己所画的句子，圈点批注，把自己的感受可以在书上写下来。

　　交流感受深刻的句子。（出示句子）

　　出示课件：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅鈥︹�ι煜蛞欢湔醋怕吨榈脑录净ā�

　　（1）感受到她动作协调的词语：鈥溋鞒┾�濃�湸┧筲�濃�溍挥幸坏愣�磕磕绊绊鈥濃�︹��

　　安静为什么走得这么流畅呢？因为她整天在花香中流连。你从鈥溦�天鈥濃�溋髁�鈥澱饬礁龃识炼�了什么？（对春天的喜爱，对生活的热爱。）（板书：热爱生活）

　　（2）从动作写出她对花丛的熟悉，表现出安静活泼、聪慧及对春天的喜爱。也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。

　　（3）指导朗读，读出安静对春天的喜爱之情。

　　出示课件：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　你找得很正确，你从鈥溇谷烩�澱飧龃世斫饬税簿驳亩�作出乎意料，还有哪位同学找的也是这个句子，谈谈你的理解。

　　为什么说是奇迹？

　　对，你说得很好。我们都有过捉蝴蝶、捉蜻蜓的经历，我们都有着一双明亮的眼睛，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了鈥︹�Χ�安静凭借着她神奇的灵性拢住了蝴蝶，那么，她神奇的灵性，来自哪里呢？

　　师小结：这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取，所捕捉。

　　（3）指导朗读

　　出示课件：许久，她张开手指鈥︹�κ鏊底欧上璧母拍睢�

　　你理解了鈥溦磐�鈥澥窍蛩闹芑蛟洞�看的意思。可安静是一位盲童，她能看到什么呢？

　　出示练习：她仿佛看到了（五彩的蝴蝶在花丛中舞蹈），仿佛看到了（它在和同伴一起嬉戏），看到了（它在自由自在地飞翔，划过一条美丽的弧线）鈥︹��

　　你理解得很好。从中我们感受到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也感受到了她对飞翔的向往。

　　指导朗读，感受安静丰富的内心世界。

　　师小结：

　　看到这一切作者也被深深感动了（引读）最后一节。

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　（1）谁来说说鈥滅头租�澋囊馑肌＃ㄐ稳莘倍喽�零乱，这里指多姿多彩的美好世界。）

　　你理解得很好，谁来谈谈对这句话的理解。

　　（2）谈感受

　　每个人都有生活的权利，无论你是否有健康的体魄，只要热爱生活与生命，就能创造一个属于自己的春天。让自己的世界五彩缤纷。

　　三、总结拓展、升华情感

　　1、在我们的身边也有这样的人，请同学们读读〈阅读〉链接。这是美国著名盲聋哑女作家海伦凯勒写的，请大家看海伦凯勒的资料。你还知道谁？（张海迪、邰丽华）。

　　2、读了课文，你有什么感悟，在书上写一写。

　　3、学生交流。

　　4、教师小结。

　　同学们，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

　　四、布置作业，积累实践

　　1、背诵课文中喜欢的段落。

　　板书设计：

17、触摸春天

热爱生活

安静 创造奇迹

珍惜生命