对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师。

　　[教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。]

　　活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

　　[教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。]

　　二、介绍“摸实物”的方法

　　1．准备实物。

　　教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

　　2．摸实物。

　　[把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。]

　　教师请一小组作示范说明游戏规则：

　　先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

　　三、介绍“拼积木”的方法

　　1．教师示范。

　　[教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”]

　　2．学生拼积木。

　　师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？

　　[学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。]

　　四、介绍“随意拼”的方法

　　1．带着拼。

　　教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？

　　[让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。]

　　2．随意拼。

　　师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？

　　[让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。]

　　【教学反思】

　　本节课我十分重视学生的主体地位和教师引导作用的发挥，注重学生的体验，为学生创设了“摸实物、搭积木、随意拼”三种活动进行探究的空间，指导了探究的方法，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。