北师大版 三年级下册《炮手》教学设计
一、多种手段 创境激情
1、板书课题：《炮手》，齐读。问题：你知道炮手吗？为什么课文以鈥溑谑肘�溛猓�
2、同桌交流，你对战争了解多少？战争中作为军人，他们的职责是什么？
3、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？远处的浓烟是什么？
二、初读课文 整体感知
1、自由朗读课文，同桌或小组内相互检查生字的认读情况，特别注意多音字鈥湶�澋恼范烈簟３醪搅私饪挝哪谌荨�
2、指名朗读。
3、用自己喜欢的方式读课文，相互交流一下课文写了一件什么事。
三、合作交流 具体感知
1、默读课文，设法读懂每句话的意思。
2、细读课文，自己有什么想法或者有什么问题。（如：炮手知道那是自己的房子，还要亲手炸掉？）
3、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？
4、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？
5、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。
6、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
7、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪个表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白鈥斺�斏钒租�斺�敳野祝眯钠肺兑幌屡谑稚裉谋浠�
8、联系上下文理解词语；凛冽、喝彩、仅有。
9、有感情地朗读课文。
四、突出重点 精心品读
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？
（1）为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？
（2）敌军驻地鈥斺�敽焱甙浊降呐┥岜换骺搴螅炔殊�湼傻煤茫♀�澟谑值牧臣丈先戳飨铝吮说娜壤帷�
2、比较两组句子，体会炮手的内心世界。
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（1）读一读。
（2）比一比，发现了什么？
（3）想一想：为什么炮手与别人的神态截然相反？
假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？
（4）议一议（交流刚才的问题）。
（5）有语气地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。
3、分角色朗读全文（叙述和旁白同桌齐读）
４、说一说，这时你的心里有是怎么想的？（可自言自语，可随意跟他人交流。）
５、教师小结。
五、续写课文，拓展延伸。
1、范读。
2、师：为了国家的利益，为了消灭侵略者，炮手奉献出自家仅有的一点财产鈥斺�敽焱甙浊降姆孔印Ｇ胪翘孀髡咝喙适骡�斺�斦秸だ耍谑只氐角装募蚁玮�︹��
3、学生续写。4、反馈。
六、检查指导写生字（略）
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