一、导入课文

　　1、出示两组句子，比较那句话有魅力，为什么？

　　（1）年少的时候要好好读书。（2）少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（1）黄四娘家的花开得很繁茂。（2）黄四娘家的花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　师：我们的讨论得出一个结论：同一个意思，可以用不同的语言来表达，有的语言平平淡淡毫无魅力，有的却动人心弦。看来，优美的语言是能吸引人的，是有鈥斺�旝攘Φ摹Ｄ芙裉煳颐茄�习的《语言的魅力》里也有那么一组句子，同学们快到课文里找找。

　　（1）我什么也看不见。 （2）春天到了，可是我什么也看不见。

　　二、学习课文

　　1、默读课文，思考：具体说明鈥溛沂裁匆部床患�。鈥澪�什么没有魅力，而鈥湸禾斓搅耍�可是我什么也看不见。鈥澣从绪攘δ兀�

　　2、学生思考

　　3、小组展开讨论，教师板书：

　　老人 行人

　　我什么也看不见。

　　春天到了，可是我什么也看不见。

　　4、先来汇报鈥溛沂裁匆部床患�。鈥澪�什么没有魅力？

　　生：老人很可怜，但行人无动于衷。

　　师：你从哪里得知老人很可怜呢？又从哪儿了解到行人的无动于衷？

　　生：在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌ谩ｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇ脿ｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。

　　鈥溛沂裁匆部床患�！鈥�

　　师：大家一起读读。通过这个句子，对于这位老人你知道些什么？

　　生：鈥溡律礼堋玻烀。睢绸凇玻歙贰斥�澦得魉�很穷。鈥溚贩�斑白鈥澦得魉�很老了。鈥溗�不像其他乞丐〔ｇ脿ｉ〕那样伸手向过路行人乞讨。鈥澦得魉�是因为双目失明才迫不得已出来乞讨的。

　　（板书：衣衫褴〔ｌ谩ｎ〕褛、头发斑白、双目失明）

　　师：同学们真会读书，懂得抓住重点词句来理解课文。老人如此可怜，但行人又是如何表现的呢？

　　生：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；

　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发斑白的盲老人淡淡一笑；

　　巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去鈥︹��

　　从鈥溛薅�于衷、淡淡一笑、姗姗而去鈥澦得魉�们无视老人的困境，豪无同情心。

　　师：我们好好读读，边读边揣摩一下这些行人此时此刻心里是怎样想的？

　　师：我来现场采访一下，这位衣着华丽的绅士，这位老人衣衫褴褛，多可怜呀，你为什么不给他施舍个钱呢？

　　生：他是瞎的当然什么都看不到啦，这有什么稀奇！

　　生：走近他搞脏我的衣服。

　　师：这位美丽的少女，这位老人头发斑白多可怜呀，你为什么不仅不帮助他，还笑话他？

　　生：他太老了，头发斑白真难看，还是我漂亮。

　　师：这位老板，这老人双目失明，你为什么走得那么快，不帮帮他呢？

　　生：没空，我还要做生意呢。

　　5、面对如此冷漠的行人，老人的心情如何？找出句子

　　盲老人叹息着：鈥湴Γ∥遥�我什么也没有得到。鈥澲傅级脸錾诵牡挠锲�。

　　师：同学们根据课文展开了丰富、合理的想象，加深了课文的理解。谁来给鈥溛沂裁匆部床患�。鈥澪�什么没有魅力？下个结论。

　　生：老人非常可怜，行人却无动于衷，说明鈥溛沂裁匆部床患�。鈥澱饩浠懊挥绪攘Α�

　　师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让路彼浩勒使这个世界改变了。）

　　【以上教学环节，是通过演一演的方式，让学生透过文本，理解当时路人的想法，深入感受老人的可怜与路人的冷漠。】

　　三、对比阅读法，再读课文，深入思考。

　　1、体会变与不变。

　　师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么鈥湵溻�澚恕⑹裁粹�溍挥斜溻�潱�

　　不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

　　变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

　　世界变了，人们的心变了，充满了鈥湴�鈥�

　　盲老人的心情变了、诗人的心情也变了

　　盲老人叹息着：鈥湴Γ∥遥�我什么也没有得到。鈥�

　　盲人笑着对诗人说：鈥溝壬�，不知为什么，下午给我钱的人多极了！鈥�

　　让路彼浩勒-----看、问、拿、悄悄地添了六个字

　　让路彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。

　　师：诗人没有用钱财帮助老人，而是用鈥溣绪攘Φ挠镅遭�潱�他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？

　　（不仅仅只帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。）

　　2、行人的内心也在改变：（变得有同情心了）

　　3、变换不同语气读文段2和文段5，体会其中的变化。