北师大版 四年级下册《欲速则不达》教学设计
一、导入新课
1.板书鈥溣�澴郑鞫б延腥现免�溣�澴榇驶蛩凳洌⑺党鲡�溣�澰诖省⒕渲械囊馑肌�
2.板书鈥溗兮�澴郑胪Э悸氢�溣兮�澥鞘裁匆馑迹�
3.想快结果是鈥湶淮镡�潱�溤蜮�澥鞘裁匆馑迹垦暾飧龉适挛颐蔷突崦靼住�
齐读课题《欲速则不达》
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，根据同学实际情况纠正读音。
2.读了这个故事，你有什么疑问吗？（同学质疑，教师择疑板书）
①齐景公为什么急？
②齐景公怎样焦急？
③齐景公能尽快赶回都城吗？
3.带着这几个问题默读思考并画批。（教师出示自学提示）
自学提示：
①联系上下文，理解课文内容；
②抓住重点字词，理解课文内容；
③借助资料，考虑提出的问题；
④练习有感情读课文。
4.小组交流学习收获。
三、研读课文，解决问题
（一）了解齐景公为什么急。
1.请同学借助资料，联系已有的知识谈谈晏婴与齐景公的关系。
小结：齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂，可就在此时，晏婴怎么样了？（板书：危在旦夕）
2.抓住鈥滉逃のＴ诘┫Γ峙履岩约献詈笠幻驸�澱飧鼍渥樱寤岬笔鼻榭龅慕艏保傅纪Ю识痢�
小结过渡：这样的忠臣，眼见着就要离他而去了，齐景公怎能不着急呢？他急成了什么样？
（二）体会齐景公怎样焦急。
1.抓住齐景公的动作鈥溁舻卣酒疴�潱寤崴笔毙那椋纪Ф脸鲎陨淼母形颉�
2.体会鈥準纸辜扁�潯�
通过句子对比，使同学体会齐景公十分焦急的心情，引领同学读出着急、命令的语气。
准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。
快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！
同学练读。 同学换位读。 同学齐读。
3.体会鈥溞募比绶兮��
（1）抓住鈥溙�潯⑩�湺徕�濃�溓鬃遭�澋却视铮寤崞刖肮募比绶佟�
鈥溞募比绶兮�澥裁匆馑迹课颐橇瞪衔目纯矗贾滤募比绶俚脑蚴鞘裁矗烤肮男睦锛钡孟窕鹕找谎墒撬醯面阕雍吐硪埠退男那橐谎穑克运恍湃捂阕雍吐恚詈笃低讲脚芸恕Ｋ牌氖鞘裁矗浚ㄕ返姆椒ǎ�
（2）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（3）你怎么看待他鈥溒刀茆�澋男形堪涯愕母惺芏脸隼础�
（4）同学带着不同的体验练读，感悟齐景公下车急跑的急切心情。
小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结果吗？
（三）景公能尽快赶回都城吗？
1.拓展资料：
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了鈥︹�岁套蛹遥陉套拥氖迳戏派罂蓿担衡�溝壬环职字绾谝沟毓嫒拔遥感〉墓б膊环殴Ｔ只雒宦涞轿业耐飞希绰湓谙壬纳砩希牍Ｏ樟耍傩战蛩ニ咚蛋。♀��
2.齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
（1）句式训练：齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________
（2）小结板书，揭示欲速则不达的含义。
（3）带着自身的体会读课题。
四、古文诵读
1．学完了课文之后，你从中收获了什么？在这个短短小的故事中却蕴涵着深刻的道理。
2．刚才我们学习了这个情节生动，人物形象鲜明的故事，想不想看看原文？
3．刚才我们先学习了译文，再来读古文。这是一种学习古文的方法。还有其他的方法，来看一看。（出示课件）谁来读读？根据金钥匙的提示，自己读读试试。
（1）、读读看。古文，给你什么感觉？（精辟、短小、难懂、简洁鈥︹�Γ�
（2）、这些都是古文的特点。听老师读，好吗？
（3）、生练读。
（4）、看这句话，你能猜猜它的意思吗？
出示：景公遽起，传骑又至。（景公听了，急得霍地站起来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。）
（5）、说得真好，你们发现了什么？
句子的含义都在上文中呢，第几句话的意思就是上文第2自然段。
（6）、看看上边有多少字？（生：28个。）这句古文几个字？（生：8个。）看出古文短小、精僻了吗？
五、小结：
古文仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。
板书设计
欲速则不达
晏婴 景公
十分焦急 驺子驾车
鈫� 鈫�
危在旦夕 心急如焚 亲自赶车
鈫� 鈫�
（失去理智） 弃车而跑
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