教学目标

　　(一)使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算．

　　(二)培养和发展学生思维和语言表达能力．

　　(三)培养学生认真计算的好习惯．

　　教学重点和难点

　　重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．

　　难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．指名板演：(用竖式)42－21=

　　2．口算．

　　13－917－832－5

　　15－714－640－3

　　3．出示42－8=□，指名说计算的过程．

　　4．订正板演．

　　5．师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生回答，教师板书)

　　板书：笔算两位数减法：

　　1．相同数位对齐；

　　2．从个位减起．

　　师：这节课咱们继续研究两位数减两位数．

　　板书：两位数减两位数．

　　(二)学习新课

　　1．教学例3．

　　(1)创设情境，进行迁移．

　　师：现在老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：42－28=)

　　指名读题列竖式．

　　板书：

　　师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位2减8，你想到了什么？(想到2减8不够减)2减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题．

　　(2)动手操作，建立表象．

　　师：请同学们在数位筒里摆42根小棒．(把4捆放在十位筒里，2根放在个位筒里)去掉28根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的．

　　教师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程．

　　可能有两种摆法：

　　①先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉2捆．

　　②先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根．

　　师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们根据第一种摆法的道理来试着做这道题．

　　(3)明确算理，掌握算法．

　　师：用竖式计算时，个位2减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？

　　生：是1个十．

　　师：个位怎么减？

　　生：1个十与个位上的2合起来是12，用12减8得4．

　　师在竖式横线下对齐个位写4．

　　师：十位用几减2？得多少？

　　生：十位用3减2，得1．

　　师：为什么不是4减2呢？

　　生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩3，所以十位是用3减2．