苏教版小学语文二上:《美丽的丹顶鹤》说课稿(3)
在这一环节中,学生用嘴巴读,迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。 熟读精思,把文字符号转换成形象。
(三)品读课文,体验美;
课文二、三自然段的教学,是本文的重点,值得细细品读。以小学生的认知特点,他们很容易被丹顶鹤美丽的外形颜色吸引,这时,老师就可以因势利导进行第二自然段的教学。在教学丹顶鹤的颜色美时,我利用图片,让学生形象直观地理解语句,从而在脑海里明确建立丹顶鹤的美好形象。对于丹顶鹤色彩的美,我重点让学生比较理解“洁白”“黑”“鲜红鲜红”这三种色彩在丹顶鹤身上搭配的和谐分明。第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石,通过放大的图片引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽的头顶,进而体会头顶的一点红使丹顶鹤的形象更加熠熠生辉,顺势理解课题上的“丹”,理解丹顶鹤名字的由来。句中 “嵌”的字义较难理解,出示带橡皮头的铅笔,直观形象地来理解。
课文的第三自然段具体描写了丹顶鹤的形体美、姿态美。师问喜欢这样的丹顶鹤吗?引出本段的中心句“丹顶鹤很逗人喜欢。”衔接到本自然段的最后一句话,让学生自己读读,说说从中你读懂了什么?得出丹顶鹤的另一名字“仙鹤”。然后重点品读“丹顶鹤无论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”先让学生读准句子,出示词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”要是就字面意思解释给学生听,他们很难理解;作者用这两个词就是为了表现丹顶鹤的姿态优美。基于以上两点考虑,我运用多媒体课件再现丹顶鹤动态的美,让学生找找哪只丹顶鹤在引吭高歌,哪只在展翅飞翔,并做做这个动作。这时孩子们内心的情感被调动起来了,适时演示多媒体课件,让学生配乐配画美读2、3自然段。
音乐可以启迪孩子大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发孩子内心的对丹顶鹤的喜爱之情。
接着,让学生在头脑中放放小电影,教者引背第3自然段,让学生能背诵下来,起到积累的效果。